IV. Закрепление изученного материала
1. Определение главной мысли и составление плана.
- Так в чем состоит главная мысль рассказа? (В том, что если ты будешь добрым с людьми, то и они с тобой тоже будут добрыми - «За добро добром и платят», волшебные слова действительно существуют.)
- На какие части можно разделить рассказ?
- Как можно озаглавить каждую часть? Попробуйте сделать это словами текста.
Например:
1) «Скоро совсем убегу»
2)«Есть такое волшебное слово»
3)«Лена, дай одну краску, пожалуйста...»
4)«Дай мне кусочек пирожка, пожалуйста»
5) «Возьми меня, пожалуйста...»
6)«Скамейка была пуста...»
2. Подготовка к пересказу текста.
- Подготовьтесь к пересказу от лица автора, как будто наблюдаете все со стороны, не принимая участия в разговорах.
- Какие слова вместо «я», «меня» вы будете употреблять? (Пав лик, мальчик, он, Павел, Павлуша, младший брат, внук.)
3. Подробный пересказ от лица автора.
V. Итог урока
- Какова главная мысль рассказа?
- Из частей пословиц соберите целые и подумайте, какая из них точнее выражает главную мысль рассказа. Добрый человек ... .. .потом - говори.
Сначала думай... ... добром и платят.
Вырасти вырос... .. .добру и учит.
Век живи... ... а ума не вынес
За добро... ... век учись.
- Кто на самом деле творил «чудеса» в этом рассказе?
- Знаешь ли ты, почему волшебное слово имеет такую силу?
- Как часто и в каких случаях вы употребляете волшебные слова?
Домашнее задание
|
|
|
Нарисовать иллюстрацию к любому эпизоду рассказа, подумать, какие еще вопросы мы не задали к этому тексту?
Урок 74. В . А . Осеева . «Хорошее»
Цели урока: развивать умение прогнозировать текст; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план; воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям.
Оборудование: распечатанные тексты на партах, скороговорки на доске.
Ход урока
I . Организационный момент
П. Проверка домашнего задания
Показ детьми иллюстраций; вопросы к тексту.
III . Постановка цели урока
- Сегодня мы прочитаем еще два рассказа В.А. Осеевой, об
судим проблемы, которые она поднимает в этих рассказах,
и подумаем, как надо себя вести в подобных ситуациях.
IV . Изучение нового материала
1. Техника чтения, отработка дикции.
Три сестрицы тараторки Тараторили на горке.
Съел молодец
Тридцать три пирога с пирогом,
Да все с творогом.
2. Прогнозирование текста по названию.
- Как вы думаете, о чем этот рассказ?
- Читая, подмечайте все хорошее.
3. Первичное чтение рассказа.
4.Проверка понимания.
- Что же хорошего в рассказе? (Хорошие мысли, хорошие желания.) '*'
- А что было не очень хорошим в рассказе? (Поступки маль чика.)
|
|
|
- О каких делах мечтал Юра?
- А как он поступал на самом деле?
- Как это характеризует мальчика?
- Надо ли дожидаться беды, или можно найти хорошие дела в обычной жизни?
- Мог бы Юрик стать вашим другом? Почему?
- Что бы вы посоветовали Юре?
- Какие еще пословицы, кроме той, что напечатана в учебнике, подходят к этому рассказу?
5. Чтение по ролям с предварительной подготовкой.
- Сколько действующих лиц в этом рассказе?
- Кто должен читать слова, после авторских: «Юра думает...»?
- Есть ли слова у Трезорки? (Да, то что он думает, как будто хочет сказать.)
- Как нужно читать мысли Юры? (Мечтательно.)
- А слова, обращенные к сестре, няне и собаке? (Грубо, резко.)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение изучения нового материала
- Послушайте рассказ В.А. Осеевой «Просто Старушка».
Учитель читает рассказ.
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
- Подержи мои книжки! - крикнул мальчик, передавая де
вочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:
- Это твоя бабушка?
- Нет, - ответил мальчик.
- Мама? - удивилась подружка.
|
|
|
- Нет!
- Ну, тетя? Или знакомая?
- Да нет же, нет! - ответил мальчик. - Это просто старушка!
VII . Закрепление и обобщение
- Почему я прочитала вам этот рассказ после рассказа «Хорошее»? (Потому, что такая же тема и главная мысль -хорошие дела можно делать каждую минуту, не важно кому делать добро и когда.)
- Почему мальчик так поступил?
- А почему девочка задавала такие вопросы?
- Как бы вы поступили на месте этих детей?
VIII. Итог урока
- О каких человеческих качествах заставляют задуматься рассказы В.А. Осеевой?
- Какие хорошие поступки вы можете делать каждый день?
- Будете ли вы ждать награды за эти поступки?
Домашнее задание
1. Придумать кроссворд, в котором была бы зашифрована фамилия писательницы, чьи рассказы читались на последних уроках.
2. Нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся вам рассказу.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!