III. Проверка домашнего задания
- Дома вы дочитали рассказ. Ответьте на вопросы по тексту. Как звали котенка?
- Что он делал в начале рассказа?
- Как звали мальчиков - героев этого рассказа?
- Какое оружие они выбрали для борьбы со шляпой?
- Какая пословица подходит для описания поведения мальчиков?
- Как передать при чтении состояние мальчиков? (Дрожа щий голос, шепот,крик, ужас в голосе.)
- А в конце рассказа? (Радостные возгласы, улыбки на лице)
Выразительное чтение. С предварительным заданием - пе
редать волнение мальчиков, читая их диалоги (напомнить, диа
лог - разговор двух человек).
IV . Закрепление изученного материала
1. Работа с текстом. Дети находят ответы на вопросы, поме
щенные в учебнике после рассказа (с. 59).
- Расскажи, так или не так все было в рассказе Н.Н. Носова «Живая шляпа»:
- Котенок Васька сидел на полу или на шкафу?
- Володя и Вадик видели или не видели, как Васька попал под шляпу?
- Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик?
- Шляпа подползла к Володе или к Вадику?
- Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?
- Васька фыркал и жмурился от света или дрожал от страха?
2. Проверка внимания.
- Давайте проверим, насколько вы внимательны к словам,
которые читаете. На доске записано самое начало рассказа.
Некоторые буквы пропущены. Какие буквы надо вставить
и почему?
Ктенок Васька сдел на п_лу возле кмода и л_вил мух. А на кмоде, на самом крю лжала шляпа...
3. Восстанови слово, добавив гласные.
|
|
|
- Все эти слова встречались вам сегодня в рассказе:
кмд Влд Вдк
шлп стл двн
кхн кмнт крзн
ктнк кртшк
(Комод, Володя, Вадик, шляпа, стол и т. д.)
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
1. Подготовительная работа к чтению по ролям.
- Сколько здесь действующих лиц?
- Осторожно, очень тоненько отметьте карандашом слова Вадика и Володи. (Дети размечают текст.)
2. Чтение по ролям.
VII. Итог урока
- Кто был сегодня лучшим Володей, а кто - Вадиком?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Домашнее задание
Прочитать еще раз рассказ «Живая шляпа» и подготовить краткий пересказ.
Уроки 65-66. Н . Н . Носов «На горке»
Цели уроков: ознакомить учащихся с рассказом «На горке»; развивать навык беглого и правильного чтения, умение делить текст на части, находить главную мысль, умение пересказывать; умение подробно излагать прочитанное; развивать логику, память и внимание; воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.
Оборудование: записи развивающих заданий на доске, план рассказа в тетрадях или на доске.
Ход урока 1 I . Организационный момент
П. Проверка домашнего задания
|
|
|
1. Краткий пересказ рассказа «Живая шляпа».
2. Развивающие задания.
- Разгадайте анаграммы. Не все слова и5 этого списка встре
чались вам в рассказе «Живая шляпа». Найдите лишнее
слово.
(Помимо того, что это задание развивает внимание, здесь 5 словарных слов.)
натамок ( комната)
торкашка ( картошка)
домок ( комод)
зиркона ( корзина)
черогак ( кочерга)
ватьрок ( кровать)
нотёкок ( котенок)
III . Постановка цели урока
- Сегодня мы познакомимся с рассказом Н.Н. Носова «На
горке». Нашей основной задачей будет составление плана
для последующего пересказа.
IV . Изучение нового материала
1. Чтение рассказа детьми по цепочке.
2. Первичная проверка понимания.
- Понравился ли ва'м рассказ?
- Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу?
- Попадали ли вы в такую ситуацию, которая описана в рассказе?
- Как вы себя вели? Что вы делали?
- Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели?
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
1. Выборочное чтение.
- Прочитайте, как ребята строили горку.
- Прочитайте, что делал Котька Чижов, когда ребята трудились?
- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
|
|
|
- Что он сделал, чтобы не скользить? Прочитайте этот отрывок.
- Как отреагировали ребята на поступок Котьки? Прочитайте их слова.
- Понравилось ли Котьке работать? Подтвердите свое мнение цитатой из текста.
2. Деление текста на части, составление плана.
- С чего бы вы начали свой пересказ? О чем рассказали бы сначала?
- Что самое главное надо сказать в первой части? (Чторебя та приложили много усилий, чтобы построить горку.)
- Как можно назвать этот пункт плана?
Учитель записывает на доске. Например, «Строительство горки».
- Где, по-вашему, начинается и заканчивается вторая часть''
- О чем надо обязательно сказать во второй части? Где главная мысль этого отрывка? (Хитрый Котька.)
- Как мы можем назвать третью часть рассказа? Начпанис должно нам подсказывать главную мысль. (Поспешишь людей насмешишь, семь раз отмерь, а один отрежь; де лаешь наспех - делаешь на смех.)
- Что происходит в четвертой части? Как поступили ребята с Котькой? (Заставили его работать.)
- Какое заглавие дадим этой части рассказа? Кто вспомнит пословицу?
- Как вы считаете, надо ли выделять пятую часть. (Да, так как в ней содержится главная мысль всего рассказа.)
- Какова же главная мысль пятой части? (Котьке понрави лось работать.)
|
|
|
- Ответьте на вопросы после текста (с. 64).
VII. Итог урока
- Понравился ли вам мальчик Котька?
- Хотели бы вы с ним дружить?
- Какой эпизод рассказа понравился вам больше всего?
Домашнее задание
Подготовиться к выразительному чтению и пересказу.
Ход урока 2
I . Организационный момент
II . Постановка цели урока
- Сегодня мы продолжаем работать с рассказом Н.Н. Но
сова «На горке». Вы должны прочитать его выразительно
и подробно пересказать. А также мы будем тренировать
логическое и образное мышление.
III. Проверка домашнего задания. Закрепление изученного
материала
1. Выразительное чтение рассказа.
2.Пересказ близко к тексту по цепочке несколькими учениками.
3. Обсуждение пересказа.
- Точно ли рассказчик передал главную мысль отрывка?
- Что он пропустил?
- Какие слова более точно описывают... (детей, их действия, чувства и состояние детей и т. д.)
- Правильно ли рассказчик передал характер героев в своем пересказе?
IV. Физкультминутка
V. Повторение. Развивающие задания
- Задания сегодня имеют непосредственное отношение
к горке, к слову ГОРКА.
- Нужно найти пару к слову во второй строке. Между слова
ми в первой паре есть какая-то взаимосвязь. Надо понять,
какая, и по такому же принципу построить вторую пару,
горка - кататься * '••' горка-санки
речка - ... (плавать) речка - ... (лодка)
горка-2 насыпать - горка
санки - ... (2 слога) копать - ... (яма) горка - кора ножка - ... (кожа - 4,2,3,5 буквы)
- В следующем задании вам надо найти лишнее слово в ка
ждой строчке и объяснить, почему именно оно лишнее.
вьюга, метель, гроза;
Январь, Февраль, Март;-
коньки, лыжи, санки. Могут быть разные варианты ответов, в зависимости от логики решения. Например, в последней строке можно лишним назвать слово, у которого нет единственного числа - САНКИ, можно - то, в котором все согласные твердые - ЛЫЖИ, а можно то, которое пишется так, как слышится, не нужно знать правил - снова САНКИ.
VI. Итог урока
- Что мы делали на сегодня на уроке? (Читали, пересказы вали, решали головоломки.)
- Какой рассказ читали и пересказывали?
- Какую главную мысль хотел донести до нас автор рассказа?
Домашнее задание
Читать рассказы Н.Н. Носова.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!