Урок 83. Б . В . Заходер . «Что красивей всего ? » , «Товарищам детям»
Цели урока: ознакомить детей с творчеством Б.В. Заходера; развивать и совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу; прививать интерес к чтению детской литературы; воспитывать уважение к чужому мнению.
Оборудование: скороговорка на доске.
Ход урока
I . Организационный момент П. Проверка домашнего задания
III. Постановка цели урока. Актуализация знаний
- Сегодня мы приступаем к изучению раздела нашего учебника, который называется «И в шутку, и всерьез». В конце урока вы определите, что было шуткой в произведниях, а что было серьезным.
- Знакомо ли вам имя Бориса Заходера?
- Я напомню вам, что он написал:
Если я чешу в затылке -Не беда!
В голове моей опилки, Да! Да! Да!
Но хотя в ней и опилки, Но Шумелки и Вопилки (А также Кричалки, Пыхтелки, И даже Сопелки и так далее) Сочиняю я неплохо иногда! Да! Хорошо живет на свете. Дети хором: Винни-Пух... (и так далее).
- Совершенно верно. Настоящего Винни-Пуха придумал Алан Александр Милн, английский писатель. А по-русски его научил говорить Борис Заходер, который перевел эту книжку.
- С Винни-Пухом мы встретимся через урок, а сегодня прочитаем еще не известные вам стихотворения.
IV . Изучение нового материала
1. Отработка дикции, техники чтения.
Подогрела чайка чайник Пригласила девять чаек. Приходите все на чай! -Сколько чаек? Отвечай. (Г. Сапгир)
2.Чтение учителем стихотворения Б. Заходера «Что красивей всего?»
|
|
3.Беседа по прочитанному.
- Скажите, какой вопрос волнует Б. Заходера в этом стихо
творении?
- Почему вдруг он решил найти на него ответ? (Его спросил ребенок.)
- Простой ли это вопрос? Смог ли сам Б.Заходер на него ответить? .л
- К кому он обратился за помощью?
- Почему названия животных, трав написаны с заглавной
* буквы? (В знак уважения. Сравните, Вы - в официальных
письмах или поздравлениях.)
- Что считали самым красивым животные и травы, к которым обращался поэт?
- Кто мог славить поля?
- А кто мог сказать, что самое красивое на свете, это полярные льды?
- Как вы думаете, кто мог самым красивым считать горы? Степи? Мерцанье звезды?
- А как вы ответили бы на этот вопрос? (Ответы детей.)
- К какому же выводу мы можем прийти, как ответить на очень трудный вопрос ребенка? (Каждый считает самым красивым то, что нравится ему. Есть поговорка: «На вкус и цвет товарища нет».)
- Какие еще трудные вопросы вы могли бы задать автору или любому взрослому человеку?
- Как вы считаете, чтобы на них ответить, надо долго
I учиться?
- Какие знаки препинания преобладают в тексте этого стихотворения? Почему?
- Как отвечали автору животные и травы? Прочитайте глаголы. (Крикнул, процедил, ответил.)
|
|
- Как эти слова характеризуют обитателей планеты? Какие у них характеры?
- Прочитайте вслух выразительно.
4. Выразительное чтение детьми.
V . Физкультминутка
VI . Продолжение изучения нового материала
1. Чтение стихотворения «Товарищам детям» про себя учениками.
2. Работа после чтения.
- Какие вопросы вы можете задать к тексту стихотворе
ния? (Что держат от детей в секрете? Чего не хочет
скрывать Б. Заходер? Чего хочет автор от детей? Чего
не надо бояться, когда читаешь? Почему Б. Заходеру нра вится, когда смеются дети?)
- Ответьте на эти вопросы.
- Вы молодцы, смогли разглядеть в тексте все вопросы и смогли на них ответить.
- Откройте страницу 127. Рассмотрите рисунки. Придумайте веселый рассказ.
VII. Итог урока
- Какая же главная мысль содержится в стихотворении Б.За-ходера «Что красивее всего?»
- Нужно ли искать правильный ответ?
- Что сегодня было «в шутку», а что «всерьез»?
Домашнее задание
1. Нарисовать то, что красивее всего.
2. Подготовиться к выразительному чтению по ролям стихотворения «Что красивей всего?»
Урок 84. Б . В . Заходер . Песенки Винни - Пуха
Цели урока: развивать и совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному и увиденному; воспитывать уважение к товарищам, умение работать в группе.
|
|
Оборудование: сборник мультфильмов о Винни-Пухе; карточки с песенками Винни-Пуха, которых нет в учебнике; выставка книг Б.В. Заходера.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
Выразительное чтение стихотворений Б.В. Заходера.
III . Постановка цели урока
- Мы продолжаем знакомиться с творчеством Бориса За
ходера. Сегодня мы будем тренировать нашу память:
вспоминать и учить новые пыхтелки, вопилки и сопелки
Винни-Пуха.
IV. Изучение нового материала
1. Чтение по цепочке статьи в учебнике на с. 132.
VII. Итог урока
- Что вы запомнили сегодня на уроке?
- Борис Заходер перевел для вас много книжек: «Малыш и Карлсон», «Мэри Поппинс», «Питер Пен», «Приключения Алисы в стране чудес». Я советую вам их прочитать.
Домашнее задание
Выучить наизусть одно стихотворение Б. Заходера.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 980; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!