ПЕРЕЧЕНЬ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ И ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ЦЕЛЬЮ КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНИ
ТРУДНЫХ ШКОЛЬНИКОВ
1. Выявление у уч-ся положительных качеств, способностей, умений с целью их развития и опоры на них в перевоспитании.
2. Привлечение учащегося к работе, периодическая отчетность его перед коллективом и оценка его успехов коллективом
3. Оказание помощи в организации дружеских связей вне ее (через подбор друзей, КТД и т.п.)
4. Постепенное усложнение учебных и общественных заданий по содержанию и объему, оценка достигнутых успехов.
5. Систематическое поощрение за успехи.
6. Постепенное приучение к правильному отношению к критике.
7. Направление на психоневрологическое обследование, лечение нервных психических и соматических заболеваний (с согласия родных)
8. При каких-то внешних физических недостатках учащихся проводить в коллективе разъяснительную работу о недопустимости насмешек или иных форм третирования, решительное пресечение подобных явлений.
9. Вовлечение учащихся в общественную жизнь коллектива, коллективную творческую деятельность.
10. Обязательное принятие справедливых мер после каждого проступка учащихся.
11. Частый тактичный контроль за соблюдением режима, выполнением требований педагога, общественных заданий с соответствующей оценкой.
12. Поручение учащимся не всегда интересных для него дел, но нужных для коллектива, при постепенном их усложнении.
13. Особое внимание к эстетике одежды и поведения.
|
|
|
14. Обучение правильной (адекватной) самооценке личности и поступков.
15. Использование учебных заданий и поручений, выполнение которого требует выдержки, самообладания, умения считаться с другими, подчиняться им, а также заданий, способствующих формированию гуманных качеств личности.
16. Постепенное приобщение учащихся к роли организатора в общественной работе (через КТД сменяемость позиций (исполнитель организатор)).
17. Оказание конкретной помощи в самовоспитании воли. Разработка программы самовоспитания и помощь в ее реализации.
18. Организация систематических отчетов учащегося перед коллективом.
19. Осуществление мер нравственно-полового воспитания. Привлечение к различным мероприятиям по нравственно-половому воспитанию и просвещению.
20. Привлечение к активному участию в коллективной деятельности и выполнению поручений, способствующих преодолению застенчивости и эгоизма.
21. Вовлечение в кружки познавательного характера.
22. Систематическое оказание помощи в учебной работе - организация успеха в обучении.
23. Обучение приемам самостоятельной умственной деятельности.
24. Проведение специальной работы по развитию речи.
|
|
|
25. Помощь классного руководителя в налаживание взаимоотношений в семье ребенка.
26. Нейтрализация отрицательного влияния ровесников или взрослых на ребенка, разрушение нежелательных связей.
27.Организация индивидуального шефства со стороны членов, родительского комитета, старших школьников.
28. Привлечение к участию в добрых делах для ровесников, младших, больных, старших в акциях милосердия (включение в ценностно-ориентационную деятельность).
29. Привлечение к занятиям в спортивных секциях.
30. Привлечение к участию в различных видах общественного труда, стимулирование его различными способами
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Родители класса стали активными участниками воспитательного процесса. Семья закладывает нравственные и духовные начала личности. Поэтому необходимо знать семью воспитанника, его генетические задатки, традиции семьи, окружение вне школы. В свою очередь семья нуждается в методической, педагогической, психологической помощи школы.
В связи с этим планируется следующие направления работы с родителя:
-организация и проведение педагогического всеобуча с целью оказания психолого-педагогической помощи родителям в воспитании детей;
|
|
|
- индивидуальная психолого-педагогическая работа с родителями, дети которых нуждаются в дополнительной коррективной деятельности;
-оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни, предупреждении асоциального поведения у детей.
- вовлечение родителей в подготовку и проведение классных мероприятий с целью пропаганды образования и создания единого классного коллектива;
- вовлечение родителей в решение общих проблем класса.
Цель: повышение психолого-педагогической компетенции по вопросам социально-нравственного воспитания детей, повышение активности родителей в учебно-воспитательный процесс класса.
Формы работы с родителями:
-проведение родительских собраний, индивидуальных бесед;
-организация психолого-педагогического просвещения родителей;
-консультативная деятельность;
-организация совместных праздников, экскурсий;
-проведение дней открытых дверей.
-социальное проектирование
Ожидаемый результат:
-повышение роли семьи в социально-нравственном воспитании личности ребенка;
- повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах социально- нравственного воспитания детей младшего школьного возраста;
|
|
|
-создание единого коллектива родителей, учеников, учителей.
План работы с родителями на учебный год
| Содержание работы | Форма проведения | Сроки проведения |
| Сентябрь | ||
| «Задачи и особенности воспитания детей в едином образовательном пространстве (в школе и семье)». Презентация программы социально- нравственного воспитания детей «Золотые ключики к сердцам людей» | Общее родительское собрание в классе. | 1 неделя |
| Анкетирование родителей по В.А. Петрушину «Знаю ли я своего ребенка» | Индивидуальная работа с родителями | 2 неделя |
| «Роль семьи в социально- нравственном воспитании ребенка» | Педагогическая мастерская | 3 неделя |
| «Что читают ваши дети? (Роль чтения в формировании нравственных основ личности ребенка)» | Выпуск памятки для родителей. | |
| Октябрь | ||
| «Что поможет учиться вашему ребенку». «Развивающие игры в жизни вашего ребенка». | Педагогический практикум Презентация развивающих игр | 1 неделя |
| Исследование семейного микроклимата семьи Исследование особенностей детско- родительских отношений –Опросник Варги ВВР | Анкетирование родителей, посещение семей на дому. Тестирование детей и детей | 2 неделя |
| «Встреча с любимыми увлечениями» | Совместное творческое дело детей и родителей | 3 неделя |
|
Ноябрь | ||
| «Путешествие в осень» | Участие родителей в выставке творческих работ в классе. | 1 неделя |
| «Роль детской литературы в формировании социально- нравственного становления личности ребенка» | Родительский педагогический практикум | 2 неделя |
| «Как воспитать социально- уверенного ребенка» | Выпуск родительских памяток | 3 неделя |
| «Как сформировать культуру здоровья ваших детей» | Выпуск родительских памяток | 4 неделя |
| Декабрь | ||
| «Отдыхаем всей семьей» | Детско-родительское игровое занятие по формированию умений интересного семейного досуга. | 1 неделя |
| «Семейная новогодняя мастерская» | Совместное с детьми изготовление новогодних игрушек | 3 неделя |
| «Мои новогодние праздники» | Вернисаж семейных рисунков | 4 неделя |
| Январь | ||
| «Рождество Христово» | Приглашение родителей на детское театрализованное представление | 1 неделя |
| «Ледяная сказка» | Конкурс семейных ледяных скульптур | 2 неделя |
| Февраль | ||
| «Мир вашего ребенка» | Родительское собрание | 1 неделя |
| «Учимся понимать ребенка» | Педагогический практикум для родителей | 2 неделя |
| «Праздник пап» «Вот так папа!» | Изготовление детьми сюрпризов для пап и семейный праздник | 3 неделя |
| Март | ||
| «При солнышке тепло, при матушке добро…» «Согрей родных своей любовью « Моя милая мама» | Праздник мам Детская творческая мастерская» по изготовлению подарков для мам и бабушек. Фотовыставка | 1 неделя |
| «Учимся взаимодействовать. Неразлучные друзья — взрослые и дети»» | Коммуникативные игры в парах с родителями. Занятие-игра с участием психолога (косвенное наблюдение за динамикой стиля семейного общения) | 2 неделя |
| «Безопасность вашего ребенка» | Выпуск памяток для родителей | 3 неделя |
| Апрель | ||
| «Нравственные законы семьи — законы жизни». | Родительское собрание. | 1 неделя |
| «Роль СМИ в формировании нравственности у детей. За и против». «Телевизор, компьютер- друзья или враги?» | Родительский практикум Выпуск памяток для родителей | 2 неделя |
| Маско-шоу к «Дню смеха» | Творческая мастерская по совместному веселому обучению смешному макияжу | 3 неделя |
| Май | ||
| «Мама, папа, я — мы одна семья!» | Проведение спортивных соревнований | 1 неделя |
| «Родительский дом- начало начал…» «Семейная хроника» | «День семьи» Выставка семейных фотографий | 2 неделя |
ДИАГНОСТИКА
Диагностический инструментарий:
Психолого-педагогическая диагностика является одним из компонентов педагогического процесса. диагностика - это оценочная практика. направленная на изучение особенностей ученика и социально- психологических характеристик детского коллектива с целью организации учебно-воспитательного процесса.
Для диагностики предполагается использование в рамках данной программы следующих методик:
Познавательная сфера
Методика для исследования развития познавательных процессов личности младшего школьника.
Анкета «Я и моя школа»
Анкета младшего школьника.
Методика Филипса по определению школьной тревожности
Диагностика собственного метода учебы учеников.
Тест «Как ты обычно учишь свои уроки»
Диагностическая игра «Чего я боюсь в школе»
Социальное развитие
Диагностика социального развития ребенка Рене Жиля.
Методика «Наши отношения» по определению степени удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни класса
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!