Отличительные особенности программы
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем является дегуманизация общества в целом, в том числе обеспечение таких ценностей, как проявление заботы друг о друге, об окружающем мире и природе.
Причина этого — серьезные изменения в социальной, экономической и политической сферах, приведшие к социальному расслоению, снижению качества жизни достаточно большой части населения, что и повлияло на учащение вспышке негативизма, агрессии, жестокости
Негативные тенденции, характерные для современного российского общества оказывают отрицательное влияние на развивающуюся личность ребенка, в результате чего у него формируется прагматичное и антигуманное отношение ко всему, что его окружает, то есть происходят явные нарушения в нравственной сфере подрастающего поколения.
Период реформации российского образования характеризуется новыми, повышенными требованиями к выпускникам школы, которые должны: быть подготовлены к новым общественным рыночным отношениям: быть нравственно стойкими, социально закаленными, чтобы противостоять всякого рода соблазнам, отклонениям в окружающей жизни, быть здоровыми психически и физически.
Сегодня для жизненного успеха требуется так же социальная мобильность, социальная устойчивость сохранения своего «Я» в постоянно меняющемся мире.
Таким образом, ключевой тенденцией обновления образования в настоящее время является создание условий для социально — нравственного развития детей.
|
|
|
Обоснование программы
Современные научные данные убедительно показывают, что результат положительного социально-нравственного детского опыта обеспечивает основу для позитивной самореализации растущей личности. Преимущественно негативный социально нравственный опыт напротив, развивает недоверие к миру, приводит к неадекватному социальному поведению.
Следовательно, формирование нравственных ценностей и социальных навыков у детей, ознакомление их с социальной действительностью необходимо начинать как можно раньше, в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм, в бескомпромиссность в нравственных требованиях к другим, непосредственностью в поведении. Именно в этом возрасте возникают большие возможности социально-нравственного воспитания детей. Но в содержании образования начальной школы по-прежнему преобладает умственный компонент и сильно ограничена сфера воспитания, что вызывает серьёзные проблемы в социально-нравственном воспитании младших школьников.
|
|
|
*Представленная программа социально-нравственного развития младших школьников «Золотые ключики к сердцам людей» позволит создать условия для развития конструктивного социально-нравственного развития учащихся третьего класса и может стать основой для созидательной, жизненной стратегии личности ребёнка.
*Программа социально-нравственного развития детей сможет придать воспитательному процессу целостный характер и обеспечить позитивные результаты в социально-нравственном развитии личности младшего школьника. *Программа способствует успешной адаптации учащихся к школьной жизни и адекватному восприятию социальной жизни.
*Позволит создать в классе атмосферу внутреннего благополучия, комфорта, защищённости.
*Научит детей понимать зависимость места и роли в обществе ребёнка от его выбора и активности, поможет сформировать модели поведения ребёнка во взаимоотношениях с другими людьми, воспитать нравственное отношение к себе и окружающему миру.
* Ученики приобретут навыки позитивного, творческого решения социальных задач.
Цели и задачи программы
Данная программа разрабатывалась в соответствии с основными целями и задачами современных государственных стандартов о развитии социальной компетентности учащихся.
|
|
|
Главными целями программы являются:
в отношении детей - создание условий для развития ребенка как гармонически развитой социально — компетентной и нравственной личности на основе свободного ответственного выбора, готовой и способной полноценно выполнять систему социальных ролей в соответствии с возрастом.
в отношении родителей - повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах социально-нравственного воспитания младших школьников, повышение роли семьи в социально-нравственном воспитании детей.
Задачи программы:
По отношению к детям
-формировать у учащихся представление о себе как об умелом, успешном и нравственном человеке;
- дать ребенку представление о собственном внутреннем мире, о его месте в окружающей жизни;
-побуждать учащихся к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции и жизненных ценностей;
-формировать у учащихся приёмы и способы конструктивной коммуникативной, познавательной, учебной и других видов деятельности;
|
|
|
-организовать нравственные отношения детей с детьми и взрослыми, миром природы;
-помочь детям осознать нравственные стороны поведения и отношений (чужих и своих);
-сформировать нравственную оценку и самооценку.
По отношению родителям
-организовать психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам социально- нравственного воспитания детей;
-формировать у родителей приемы конструктивного общения с детьми и приемы формирования социальных навыков у детей;
- повысить активность родителей в учебно-воспитательном процессе класса.
Методологической основой нашей программы являются:
концепция гуманистического подхода; концепция «Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка» (М.И.Рожков, Л.Ф.Байбородова, О.С.Гребенюк и др.), концептуальные положения о педагогической поддержке, разработанные О.С.Газманом и его учениками; концепция Н.М.Таланчук «Системно-ролевое формирование личности ребенка»; концепция социального воспитания А.В.Мудрика.
Воспитательная программа строится на следующих принципах:
Культуросообразности воспитания, т.е. ориентации на общечеловеческие ценности.
Природосообразности: учет возрастных особенностей;
Деятельностный: организация жизни детей, содействие развитию способностей;
Событийности: усвоение социальных, психологических, этических и других знаний является результатом анализа собственного опыта, что позволяет придать информации личностный смысл, облегчает ее применение в жизни. Событийность предполагает отклик педагога и учеников на реальные события, происходящие в жизни детей.
Незавершенности воспитания: сочетание умения видеть и ценить сегодняшний опыт, сегодняшние особенности школьников, а также прогнозировать дальнейшее развитие этого опыта и этих особенностей.
Принцип гуманистической ориентации воспитания и обучения, который предполагает уважительное отношение к каждому ученику, выделение в качестве приоритетных задач заботы о физическом, социальном и психическом здоровье ребенка.
Принцип социальной адекватности обучения и воспитания, предполагающий соответствие содержания и средств обучения и воспитания социальной ситуации, в которой организуется учебно-воспитательный процесс, формирование у детей прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач.
Принцип индивидуализации обучения и воспитания школьников, который предполагает определение индивидуальной траектории обучения и социального развития каждого ученика, раскрытие потенциалов личности, предоставление возможности для ее самореализации и самораскрытии как в учебной, так и во внеурочной работе.
Принцип социального закаливания предполагает включение учеников в ситуации, требующие волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, адекватных индивидуальным особенностям человека, выработке социального иммунитета и рефлексивной позиции.
Принцип создания воспитывающей среды предусматривает создание в школе таких отношений, которые бы формировали социальность ребенка.
Характеристика программы.
Отличительные особенности программы
Данная воспитательная программа класса реализуется в рамках программы развития «Школы социального оптимизма». Программа базируется на таких общечеловеческих ценностях, как Человек, Отечество, Семья, Здоровье, Школа, Учение, Товарищество, Труд, Мораль. Предполагает определённую систему ценностей и является своеобразным комплексом занятий и других воспитательных мероприятий для успешного социально-нравственного становления личности учащихся третьего класса. Через игру, общение, познание создается возможность освоение ребенком социальной жизни.
Построение программы основано на принципах событийности, т.е. усвоение социально- нравственных знаний является результатом анализа собственного опыта.
Особенностью программы является также формирование у детей положительного нравственного социального опыта через организацию различных социально- значимых дел, социальных проектов. Нравственное начало пронизывает все представленные в программе воспитательные дела (учение, труд, общение, игра). В основе КТД, социальных проектов лежит педагогика общей заботы (по методике И.П.Иванова). Идея «работы- заботы» является главным направляющим ориентиром (моя забота о близких, одноклассниках, учителях, классе, школе, селе, стране, планете)
Содержательным стержнем программы являются понятия: социальное развитие и нравственность. Интеграция этих понятий способствует построению в сознании детей в соответствии с их возрастом «целостной картины человека» и целостного образа «Я».
Формы работы:
Реализация программы предполагает использование разнообразных форм работы с детьми: обсуждение и создание проблемных ситуаций, социальных проб, наблюдение, самонаблюдения, словесных и настольно-печатных игр, ролевых игр, драматизаций художественно-продуктивной деятельности, игр-занятий, занятий-загадок, познавательных занятий, социально-поведенческих тренингов, тематических просмотров мультфильмов с последующим моделированием новых версий; социальных проектов, совместных творческих дел, социально-значимых дел, введение традиций, ритуалов в классе.
В различных видах игр, поведенческих тренингах, КТД — акцент делается на соблюдение социально- нравственных норм.
Структура программы
Программа социально- нравственного воспитания детей младшего школьного возраста состоит из пяти модулей:
« Золотой ключик моего «Я» (самопознание),
« Золотой ключик Здравушки» (культура здоровья),
«Золотой ключик Всезнамуса» (учение),
«Золотой ключик Добродеи» (общество, гражданственность патриотизм, нравственность),
«Золотой ключик Голубой планеты» (экология, толерантность, геосоциальная интерсоциальная, экологическая культура)
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 638; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!