Механизм реализации программы
Программа «уроков нравственности и социальной жизни» реализуется на разных уровнях воспитательной работы в соответствии с основными воспитательными модулями:
- в рамках классных часов (тренинги, творческие дела, профилактические и развивающие занятия и т.д.)
-в рамках группы продленного дня (ГПД) (настольно-печатные игры, просмотр мультфильмов с последующим обсуждением проблемных ситуаций и поиска социально приемлемого выхода из них, различные творческие дела и др. по темам модулей программы);
- в режимных моментах: на перемене, в библиотеке, в гардеробной, в столовой, на прогулке и т.д. («минутки вежливости», «минутки безопасности», анализ различных жизненных ситуаций с привлечением социального опыта самих ребят и т.д.);
-в рамках классных часов (предполагает проведение различных форм воспитательной работы)
Реализация программы предполагает тесное взаимодействие с родителями.
Основные этапы реализации программы
1 этап Диагностический.
Формирование целевой установки, выработка главных ориентиров в организации воспитательного процесса по социально- нравственному воспитанию младших школьников.
Диагностика личностных качеств и интересов учащихся, уровня сформированности социальных навыков, уровня сформированности социально-нравственного поведения, уровня психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам социально-нравственного воспитания младших школьников, постановка проблемы.
|
|
|
2 этап Прогностический.
Постановка целей и задач, отбор содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия.
З этап Организационный.
Совместное с учениками планирование жизни класса на учебный год, реализация концепции программы, развитие классного коллектива, рождение коллективных традиций.
Этап Практический.
Создание систем воспитательной работы по программе социально- нравственного воспитания младших школьников, преодоление несоответствий данной программы, укрепление и накопление классных традиций, усиление внимания к социально- нравственному развитию личности, отработка единой воспитательной системы класса, мониторинг воспитательной работы.
5 этап Обобщающий.
Создание новой социальной среды во внеклассной работе, способной подвести всех субъектов воспитательной деятельности к самосовершенствованию, развитие и совершенствование воспитательной системы класса, анализ реализации программы, определение перспектив дальнейшей деятельности.
Этапы работы над темой:
1-ый этап: введение в понятие
2-ой этап: обсуждение темы в классе, дома
|
|
|
3-ий этап: обсуждение и анализ различных жизненных ситуаций с привлечением социального опыта самих ребят.
4-ый этап: анализ различных жизненных ситуаций с одноклассниками, учителем
5-ый этап: формулирование детьми личных принципов поведения в тех или иных ситуациях (индивидуальная, групповая работа)
6-ой этап: работа по реализации плана действий детей в виде позитивного решения проблемной ситуации, нахождения конструктивных способов взаимодействия в повседневной жизни.
7-ой этап: приобретение навыков позитивного, творческого решения социальных задач.
Таким образом, программа предполагает формирование социально- нравственного поведения в следующей последовательности:
1.Формирование представлений о социально- нравственном поведении.
2.Формирование умений и навыков социально- нравственного поведения в игровой ситуации.
3.Создание специально организованных ситуаций для реализации социально нравственного поведения детей.
4.Перенос социально-позитивного, нравственного поведения в реальную жизнь.
Ожидаемые результаты
В отношении детей:
-социально необходимые нормы нравственности и социального взаимодействия, заложенные в программе(долг, честь, совесть, достоинство, труд), перейдут во внутренние стимулы личности учащегося;
|
|
|
-у учеников будут сформированы следующие нормы нравственности: скромность, честность, товарищество, чувство собственного достоинства, взаимное уважение;
-ученики усвоят нравственные нормы и правила заботливого отношения не только на словах, но и на деле;
-у учащихся сформируется доброжелательное поведение, разовьются способности сопереживать, сочувствовать;
-улучшится общий нравственный климат в классе, в обстановке взаимной заботливости, внимания доброжелательности и требовательности каждый ученик ощутит себя равноправным членом классного коллектива;
-сформируются основы социального взаимодействия, социальные способности (положительный образ «я», доверие, уверенность, способность к восприятию другого человека, других людей), социальные навыки(умение устанавливать контакты и действовать в различных коммуникативных ситуациях), умение реализовывать самоутверждающие способы поведения;
-ученики приобретут навыки позитивного, творческого решения социальных задач;
-ученики получат опыт формирования представления о себе как умелом. успешном и нравственном человеке.
В отношении родителей:
-повысится уровень психолого педагогической компетентности родителей по вопросам социально- нравственного воспитания детей;
-повысится роль родителей в формировании социально- нравственных основ детей.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!