РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Храмченков Д. Д. (ФГБОУ ВО им. В. Г. Короленко, Глазов)
Научный руководитель – Р. С. Наговицын, д-р пед. наук, доцент
Научная работа проводилась в три этапа. На первом этапе подробно изучалась сущность здорового образа жизни, такие его компоненты, как соблюдение режима дня, выполнение режима питания, двигательная активность, профилактика вредных привычек и т. д. На втором этапе подробно изучались виды здоровья: нравственное, физическое, психическое. В контексте последнего изучались такие проблемы, как создание положительного микроклимата в классе, предупреждение агрессивности в школе и в семье, формирование этикета у младших школьников. На третьем этапе активно осуществлялись разработка и внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс – это формы, методы, приемы, содержание, которые обеспечивают укрепление здоровья школьников. Тематика работ была связана с приобщением младших школьников к здоровому образу жизни на уроках физической культуры, основ безопасности жизнедеятельности, музыки, изобразительного искусства. Изучались как педагогические средства укрепления здоровья (оформление школы, класса по проблеме ЭОЖ), так и медицинские средства (фитотерапия) [1, c. 52].
Анализируя библиографические списки научных работ, проведенных студентами, заметим, что большая часть источников связана с проблемами укрепления здоровья школьников, а меньшая связана с этими же проблемами, но с акцентом на начальную школу. Поэтому студентам приходилось адаптировать материал, т. е перерабатывать его с учетом возрастных особенностей учащихся начальной школы и методики работы с младшими школьниками [2, c. 174].
|
|
|
Приведем результаты исследования некоторых проблем, которые связаны с перегрузками, стрессами, нарушением гигиенических стандартов. При анкетировании студентами были получены данные, которые иллюстрируют проблему детского воспитания в семье. Большинство родителей считают, что кричать на чужого ребенка недопустимо. При необходимости ему следует сделать замечание. Отношение же к своему ребенку у многих родителей прямо противоположное. Одна четверть родителей считает, что можно кричать на своего ребенка. В другой анкете рассматривались вопросы, в которых вскрывались причины, по которым можно применить к ребенку повышение голоса. Около 30 % родителей считают, что на ребенка можно повысить голос, когда «он заслуживает», 3 % родителей не захотели ответить на вопрос и 7 % затруднились ответить на вопрос. Можно предположить, что в данных 10 % семей имеет место повышение голоса.
Согласно наблюдениям, соблюдение учителем санитарно-гигиенических норм повышает активность детей на 15 %, а работоспособность – на 18 %. Такие правила, как проветривание кабинета и поддержание температуры воздуха от 20°С до 22°С, активный отдых детей в перерывы, организованное питание детей во время учебы, частая смена видов деятельности на уроке – создают благоприятные условия для обучения младших школьников [3]. Проведенные рисуночные тесты показали, что в экспериментальном классе 20 % детей гиперактивны, 20 девочек и 5 мальчиков имеют демонстративность, т. е. одевают яркую одежду, и это нормально. Вызывает беспокойство, что у 1/3 учащихся выявлена тревожность. Половина учащихся имеет заниженную самооценку
и 10 % – завышенную.
|
|
|
Отметим недостатки проведенных исследований. В курсовых и дипломных работах
по проблемам здоровьесбережения школьников используется недостаточное количество литературы. В связи с этим анализ проблемы получается неглубоким. В нем нет многообразия подходов к конкретным способам укрепления здоровья младших школьников, недостаточно обоснуется концепция автора курсовой или дипломной работы [1].
Вызывает нарекания и диагностический аппарат в курсовых и дипломных работах. Конечно, студентами используются стандартизированные методики исследования, например, рисуночные тесты, цветовой тест Люшера, тест САН и т. д. Главным образом, методики исследования составляются самостоятельно. Для этого разрабатываются шкалы, критерии оценок изучаемых качеств. Однако, хотелось бы в большей степени использовать стандартизированные методики.
В какой-то степени это может быть восполнено дополнительными исследованиями в области диагностики здоровьесберегающих технологий [4]. В заключение следует отметить, что в курсовых работах на низком уровне проводится педагогический эксперимент.
|
|
|
Исходя из всего сказанного, нами рекомендуется: научным руководителям студентов, которые пишут курсовые работы по применению здоровьесберегающих технологий в начальной школе, установить график выполнения работ и строго его контролировать; для того, чтобы работы содержали элементы оригинальности, новизны, рекомендуется разрабатывать несколько вариантов концепции приобщения детей к ЗОЖ. Важно экспериментально искать комбинации приемов, методов и технологий, направленных на укрепление здоровья младших школьников; научные руководители должны стремиться к тому, чтобы в курсовых и дипломных работах сохранялась непрерывность; полученный в результате научных исследований материал необходимо активно использовать как в последующих разработках, так и во внедрении здоровьесберегающих технологий в начальной школе, на факультете педагогического и художественного образования.
|
|
|
Литература
1. Бабанова, А. В. Роль родителей и персонала школ в организации начального периода обучения детей
/ А. В. Бабанова, Г. М. Насыбуллина // Гигиена и санитария, 2006. – № 6. – С. 51–53.
2. Асманская, Е. А. Педагогические основы подготовки будущих учителей начальных классов
к педагогическому сопровождению перехода детей в среднюю школу / Е. А. Асманская // Российский научный журнал. – 2010. – № 15. – С. 173–176.
3. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя школы: методическое пособие / Н. К. Смирнов. – М. : АПК и ПРО, 2002. – 121 с.
4. Наговицын, Р. С. Реализация мобильной педагогики в непрерывном образовании учителей физической культуры / Р. С. Наговицын [и др.] / Интеграция образования. – 2018. – Т. 22. – № 1 (90). – С. 107–119.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!