ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Чимирко Е. В. (УО МГПУ им. И. П. Шамякина, Мозырь)
Научный руководитель – И. П. Дойняк, ст. преподаватель.
Значение физической культуры младших школьников заключается в создании фундамента для всестороннего физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков. По мере развития научно-технического прогресса стали изменяться условия жизни и полноценное развитие детей младшего школьного возраста. Однако качественная подготовка учащихся предполагает, прежде всего, повышение качества и эффективности всего процесса обучения в школе.
Недостаточная двигательная активность отрицательно сказывается на здоровье, психофизическом благополучии детей, негативно влияет на двигательное и социальное развитие ребенка. Низкий уровень двигательных умений, однообразие движений приводят к обеднению содержания игровой деятельности ребенка и, наряду с другими причинами, ограничивают его возможности реализовать себя. Игра и движения, объединяясь, становятся необходимым условием и средством разностороннего развития и воспитания младшего школьника.
Исследования показывают, что двигательная активность младших школьников в учебных четвертях составляет 60-70%,а во время каникул и того меньше – 30–40 % от уровня. Разнообразные движения и действия детей во время подвижных игр и упражнений при умелом руководстве ими эффективно влияют на деятельность сердечнососудистой и дыхательной систем, способствуют укреплению нервной системы, двигательного аппарата, улучшению общего обмена веществ, повышению деятельности всех органов и систем организма человека, возбуждают аппетит
и способствуют крепкому сну.
|
|
|
Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий позволяет повысить двигательную активность, успешно совмещать не только физическую, но и умственную работу, развивать интеллектуальные и творческие способности младшего школьника, расширять общий кругозор.
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ
НА ЭТАПЕ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Юшко В. О. (УО МГПУ им. И. П. Шамякина, Мозырь)
Научный руководитель – А. А. Борисок,ст. преподаватель
В данной статье рассматривается вопрос преемственности учебных программ на этапах дошкольного образования в старшей группе и начального образования в первом классе при формировании культуры здоровья, повышении двигательной активности на базе ГУО
«Ясли-сад № 17 г. Мозыря» и ГУО «Средняя школа № 8 г. Мозыря».
На этапе дошкольного образования в старшей группе в образовательной области «Физическая культура» и на этапе начального образования в первом классе по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» стоит цель – обеспечение высокого уровня здоровья, развитие навыков здорового образа жизни, воспитание физической культуры личности с учетом возрастных особенностей. Реализуется эта цель посредством оздоровительных, образовательных
и воспитательных задач.
|
|
|
На этапе дошкольного образования в старшей группе воспитательные задачи включают формирование качества личности, необходимые для сознательного бережного отношения к собственному здоровью, и приобщать к идеям олимпийского движения.
Приоритетными для учебного предмета «Физическая культура и здоровье» на этапе начального образования являются физкультурные компетенции: моторная (двигательная), самоконтроль во время занятий и общекультурная компетенция, включающая вопросы представления об Олимпийских играх древности, легенды и мифы олимпиад, программа и участники Олимпийских игр, последние Олимпийские игры древности.
Анализ содержания учебных программ на этапе дошкольного образования в старшей группе и на этапе начального образования в первом классе по формированию культуры здоровья, показал следующее: программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и физических способностей детей. На основе заложенных физических знаний в 1 классе во 2 классе программа усложняется. При этом учитель должен осуществлять преемственность на уровне целей и задач, содержания образования уроков физической культуры и здоровья. Осуществление преемственности заключается в том, чтобы развить у первоклассников готовность к восприятию нового образа жизни, нового режима.
|
|
|
Проявляется преемственность и при оценке уровня развития двигательных способностей детей. На 1 ступени общего среднего образования итоговый уровень физической подготовленности учащихся не определяется. Результаты каждого из шести тестовых упражнений и соответствующий им уровень развития отдельных физических качеств (низкий, ниже среднего, средний, выше среднего, высокий) заносятся учителем в классный журнал в соответствующие графы. Тестовые упражнения одинаковые в 1–2 классах. Однако требования к двигательным способностям усложняются. Так, прыжок в длину с места (см), на низкий уровень в 1 классе девочкам нужно прыгнуть 94–95 см, а девочкам во 2 классе – 104–105 см. И так отличаются все уровни развития двигательных способностей.
|
|
|
В программе по физической культуре и здоровью соблюдается плавный переход от простых знаний и умений, учащихся к более сложным.
Литература
1. Учебная программа по учебному предмету«Физическая культура» для I класса учреждений общего среднего образования:утв. М-ом образования Респ. Беларусь/М-во образования Респ. Беларусь. – Минск: НИО, 2017 – С. 117.
2. Учебная программа по учебному предмету «Физическая культура» для IІ класса учреждений общего среднего образования:М-ом образования Респ. Беларусь/М-во образования Респ. Беларусь. – Минск: НИО, 2017. – С. 167.
3. Учебная программа дошкольного образования: утв. М-ом образования Респ. Беларусь/М-во образования Респ. Беларусь. – Минск: НИО, 2012. – С. 234.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!