ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ О МАЛОЙ РОДИНЕ
Сарбашева М. И. ( ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» )
Научный руководитель – Г. Н. Мусс, канд. пед. наук, доцент
Дошкольный возраст – начальный период ознакомления детей с миром культуры, общечеловеческих ценностей, овладения социальными знаниями, нормами, правилами. Данный возрастной этап характеризуется первичным формированием патриотических чувств: привязанность к своей Родине, ответственность за нее, готовность сохранять и приумножать богатства родного края [1, с. 73].
Воротынцева О., Алексеева О., Дергунская В. определяют малую родину как окружающую среду ребенка, его семью, дом, улицу, город с его культурными и промышленными центрами, памятными местами. Фельдштейн Д. И. указывал, что формирование представлений о малой родине необходимо начинать именно в дошкольный период, когда закладываются первые основы социальных отношений, ребенок начинает осознавать себя как личность. Андреева Г. М., Мухина В. С., Рубинштейн С. Л. определяют, что патриотические качества личности закладываются именно в дошкольный период, погружая ребенка в родную культуру.
Базилевич Н. Г., Куфаева В. И., Сухомлинский В. А. указывают на необходимость формирования представлений о малой родине в дошкольный период для развития позитивной жизненной позиции по отношению к родному краю и Родины в целом.
Формирование представлений о малой родине в дошкольной образовательной организации (далее ДОО) представлено разнообразными методами: экскурсии (в музей, к памятным местам и так далее); тематические беседы с дошкольниками; показ тематических кинофильмов, слайдов; ознакомление дошкольников с фольклорными и художественными произведениями малой родины (сказки, песни, стихотворения, картины и другое); знакомство с декоративно-прикладным искусством малой родины (росписи, вышивки и другое); организация тематических выставок
в ДОО; участие в народных праздниках [2, с. 56].
|
|
|
Таким образом, процесс формирования представлений о малой родине является основой развития патриотических чувств ребенка, служащих первичными основами социальных отношений дошкольника.
Литература
1. Фельдштейн, Д. И. Социальное развитие в пространстве времени детства: монография / Д. И. Фельдштейн. – СПб. : Питер, 2010. – 522 с.
2. Пантелеева, Н. Г. Знакомим детей с малой родиной : методическое пособие / Н. Г. Пантелеева. – М. : Сфера, 2016 – 128 с.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ
Сафиуллина С. А. ( ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» )
|
|
|
Научный руководитель – Р. Ф. Швецова, канд. пед. наук, доцент
Главное сферой деятельности сегодняшнего математического образования является интеллектуальное развитие младших школьников, формирования их культуры и самостоятельности мышления.
Среди всех видов мышления важное место занимает пространственное – это особый вид мыслительной деятельности, благодаря которому создаются пространственные образы, отношения
и отношения, которыми ученик должен уметь оперировать в процессе решения теоретических
и практических задач.
Термин «пространственное мышления» многими учеными называется по разному: Е. Г. Глаголевой – наглядным представлением, Б. Ф. Ломовым – пространственным воображением, Н. Н. Нечаевым – зрительным мышлением, В. П. Зинченко – визуальным мышлением. В обучении пространственное мышление выполняет специфическую функцию. Оно дает возможность отделить их всех объектов и моделей только пространственные свойства и отношения, а затем анализировать и преобразовывать их. К пространственным отношениям относятся понятия: направления (вперед, назад, влево, вправо, вверх, вниз), расстояния и его отношения (близко, ближе, далеко, дальше), протяженности и его отношения (высокий, выше, низкий, ниже, длинный, длиннее, короткий, короче).
|
|
|
Пространственное мышления младших школьников формируется при участии их в различных видах деятельности как складывание оригами, сборка пазлов, лепка пластилином, игры в Шашки, Шахматы, Нарды, рисование плана местностей и комнат. Но одним из эффективных средств является именно работа с геометрическим материалом.
Рассмотрим некоторые задания для развития пространственного мышления геометрическим материалом.
1. Расстановка фигур. Ребенку дается несколько фигур и предлагается их расставить по указаниям учителя: ближе – дальше, ближе чем – дальше чем, справа от, спереди и т. д.
2. Игра «Волшебная коробка». В закрытой коробке лежат различные стереометрические и игровые фигуры (шарик, пирамидка, кубик, матрешка и др.). Ребенку предлагается на ощупь выбрать из коробки фигуру, отгадать его и описать.
3. Сборка геометрических фигур по предложенной развертке.
4. Решение различных задач:
1) Заяц, еж, лиса и волк решили отправиться в гости к своему старому другу медведю. Заяц сказал: «Все сядут в вагоны, следующие за моим». «А я сяду между Лисицей и Ежиком» – сказал Волк. Еж промолвил: «Я поеду за Волком». Определите и обозначьте номером вагон каждого из друзей.
|
|
|
2) Лист бумаги, сложенный «конвертиком», развернули и повернули другой стороной. Нарисуй получившуюся картинку.
Развитие пространственного мышления играет огромную роль в процессе индивидуального развития ребенка. Его высокий уровень способствует успешному усвоению общеобразовательных и специально технических дисциплин на всех этапах обучения. Работа с геометрическим материалом является одним из эффективных средств его развития. Ребенок с высоко развитым пространственным мышлением легко ориентируется в незнакомой местности, успешно играет в спортивные и настольные игры, где необходим хороший глазомер, с удовольствием читает литературу и играет с воображением, быстро решает математические и геометрические задачи. Таким образом, развитию пространственного мышления необходимо уделять большое внимание с ранних лет ребенка.
ДЕЛАЙ МИР ЛУЧШЕ СИЛОЙ СВОЕГО МАСТЕРСТВА!
Селезнева Е. Н. ( ФГБОУ ВО «Глазовский педагогический институт имени В. Г. Короленко» )
Научный руководитель – Н. Н. Каландарова, канд. пед. наук, доцент
WorldSkills International – международная некоммерческая ассоциация, целью которой является повышение подготовки и квалификации, популяризации рабочих профессий через проведение соревнований по всему миру. На сегодняшний день в деятельности организации принимают участие 79 стран. Среди них присутствует Россия. В каждом регионе проводятся отборочные чемпионаты на право представлять нашу страну на национальном чемпионате мира [1].
В 2018 году студентке Глазовского пединститута представилась уникальная возможность попробовать свои силы в III Открытом Региональном чемпионате «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) Удмуртской республики – 2018 по компетенции «Преподавание в младших классах». Базой проведения являлся БПОУ УР «Удмуртский республиканский социально-педагогический колледж». В первый день чемпионата был проведен инструктаж по работе с оборудованием, знакомство с площадками, нормативными документами, подписи протоколов.
Первое конкурсное задание – «Подготовка и проведение интерактива для родителей». Темой задания: «Досуг в семье». При подготовке к конкурсу и выступлению необходимо было четко следовать критериям оценки: общекультурное и общепрофессиональное развитие; взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения; методическое обеспечение образовательного процесса. В качестве родителей выступали волонтеры – студенты колледжа. Следом за этим конкурсом наступил второй – «Разработка учебной презентации для методического обеспечения образовательного процесса». Была поставлена задача – составить презентацию для ребенка, который по причине болезни пропустил урок по литературному чтению. Была составлена презентация по рассказу В. Драгунского «Он живой и светится», в которой был представлен урок: рассказ о творчестве автора; знакомство с произведением; работа по тексту; рефлексия.
В презентации были использованы наглядные средства, аудиозапись, интерактивные методы работы, анимации.
Следующее конкурсное задание – «Подготовка и проведение фрагмента урока в начальных классах по одному из учебных предметов». Учебный предмет – математика, тема: «Приемы устных вычислений, оканчивающихся нулями». На данном фрагменте урока были использована технология сотрудничества, работа с интерактивной доской. В качестве волонтеров выступали дети из гимназии.
При выполнении задания «Подготовка и размещение материала для персонального сайта учителя необходимо было разработать сайт на портале Wix, заполнить его необходимыми материалами на тему «Ура! Каникулы!», подобрать оформление.
В программу конкурса входило «Устное эссе» по высказыванию Сташи Таушер «Беспокоясь о том, кем ребенок будет завтра, мы забываем, что кем-то он является уже сегодня». Задачей конкурса было раскрытие темы, приведение аргументов, формулировка собственного суждения, сопровождение презентацией.
На занятии по робототехнике нам достался предмет «Окружающий мир». Перед детьми были поставлены задачи: распределиться на группы, создать робота в виде определенного животного, составить рассказ об этом животном.
Следующим испытанием стало решение ситуативной педагогической задачи. По жеребьевке досталась ситуация, в которой девочка обвиняла мальчика в том, что он порвал ее портфель. Мальчик утверждал, что не рвал его, он только его смотрел. Были предложены следующие пути решения ситуации: поговорить с ребятами из класса, выяснить, кто из ребят
присутствовал на этом инциденте; поговорить с каждым участником конфликта наедине. Выяснить, почему девочка считает, что именно этот мальчик порвал портфель.
Поговорить с участниками конфликта, обсудить сложившуюся ситуацию. Если окажется, что девочка врет, то объяснить, что ложь ведет к потере доверия окружающих людей. Если окажется, что девочка сказала правду, то узнать у мальчика, почему он солгал.
После разрешения конфликта необходимо провести беседу с детьми, сделать выводы, которые помогут избежать ошибок общения.
Последним конкурсом стало домашнее задание «Научу за 5 минут». Необходимо было показать для родителей – волонтеров мастер – класс «Научу за 5 минут». На данном испытании было показано поэтапное изготовление италмаса (купальницы) – символа Удмуртии. Перед самим изготовлением цветка была вводная часть, в которой рассказывалась легенда о цветке. Продемонстрировали картину преподавателя ГГПИ Л. Н. Лоншаковой «Италмас». Далее изготовили купальницу из атласных лент.
Участники конкурса приобрели значительный педагогический опыт.
Литература
1. Что такое WorldSkills? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://worldsk illsrussia. org/ worldskills/. – Дата доступа: 26.10.2018.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 243; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!