РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Ковальчук С. Е. (Оршанский колледж ВГУ имени П. М. Машерова, Орша)
Научный руководитель – Н. Л. Устинова, преподаватель
Основная форма образовательной работы с детьми – музыкальные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание дошкольников, формирование музыкальных способностей каждого ребенка. Занятия включают чередование различных видов деятельности и обеспечивают тем самым разностороннее развитие творческих способностей детей.
Приоритетным направлением работы на музыкальных занятиях является развитие эмоций дошкольников. Эмоции – состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражающиеся прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения актуальных потребностей. Являются одним из главных регуляторов деятельности [1, с. 24]. Только человеку свойственно испытывать эмоции. С первых дней жизни ребенок сталкивается с многообразием окружающего мира. Взрослые, прежде всего родители, знакомят малыша со всем тем, что его окружает, а также выражают свое отношение к вещам, поступкам, явлениям с помощью интонации, мимики, жестов, речи. Благодаря нашей врожденной способности к выражению эмоций мы можем понимать друг друга, не используя речевых средств. Безусловно, язык эмоций – это единый язык для всех людей планеты. Музыка в жизни детей – это источник глубочайших эмоций. Музыка способна воплощать человеческое настроение: радость, грусть, нежность или тревожность. Эмоционально-нравственные основы культуры личности закладываются уже в дошкольном возрасте. Воспитание сочувствия, отзывчивости, гуманности является неотъемлемой частью нравственного воспитания дошкольников [2, с. 7].
|
|
|
Для развития творческих способностей у детей дошкольного возраста, необходима среда,
в которой эффективно может развиваться творческий потенциал ребенка.
Экспериментальная работа велась нами в период прохождения психолого-педагогической практики в ГУО «ДЦРР № 1 г. Орши». В дошкольном учреждении разработана и внедрена
в педагогический процесс система работы с детьми, предполагающая диагностику уровня их творческого потенциала. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась нами по следующим направлениям: развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе приобщения их к декоративно-прикладному искусству; развитие речевой активности детей в процессе освоения средств языковой выразительности; использование различных видов музыкальной, игровой и театрализованной деятельности. Работа строится на базе основных принципов дидактики – взаимосвязь обучения и воспитания, развивающий характер обучения, активности ребенка в деятельности. В качестве ведущего принципа мы выделили принцип интеграции, основанный на взаимосвязи разных видов искусства и разных видов художественно-творческой деятельности – игровой, изобразительной, музыкальной, театрализованной.
|
|
|
Наше наблюдение показало, что на занятиях были созданы условия, при которых ребенок, владеющий навыками той или иной деятельности, имеет возможность самостоятельно проявить свои творческие способности, испытывая положительные эмоции. На наш взгляд, очень интересно в дошкольном учреждении проходят музыкальные вечера. Мы отметили, что проведение музыкальных вечеров направлено на развитие творческих способностей детей, развитие эмоций, эстетического восприятия, фантазии, воображения. На таких мероприятиях дети полностью реализуют свою творческую активность. Творческое взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя всегда приносят хорошие плоды. Мы рекомендуем к использованию данный вид музыкальной деятельности.
В результате наблюдения и анализа музыкальных занятий, музыкальных мероприятий, диагностики уровня развития творческого потенциала детей позволяет сделать вывод: творческие игры, театрализованная деятельность, ознакомление со средствами речевой выразительности с различными видами искусства и их интеграция, создание атмосферы доверия, свободы способствуют развитию эмоций и творчества.
|
|
|
Литература
1. Вербина, Г. Психология эмоций: учеб. пособие / Г. Вербина. – Чебоксары, 2008. – 308 с.
2. Ветлугина, Н. Методика музыкального воспитания в детском саду / Н. Ветлугина. – М. : Просвещение, 1989. – 269 с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 144; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!