ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Захарова О. Г. (ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, Чебоксары)
Научный руководитель – О. В. Парфенова, канд. пед. наук., доцент
Проблема творческого развития детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем педагогики, которую невозможно рассматривать вне вопросов художественно-эстетического развития. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО) художественно-эстетическое развитие предполагает реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной и др.) [1]. Творчество детей дошкольного возраста рассматривается как процесс создания художественных образов, самостоятельный поиск путей и методов решения изобразительных задач на основе ранее усвоенных способов той или иной деятельности [2]. Сакулина Н. П. среди показателей развития художественно-творческих способностей дошкольников выделяет следующие: самостоятельность, активность, инициативность в деятельности, выразительность рисунка [3].
Развитие детского творчества невозможно при использовании только привычного набора художественно-изобразительных материалов и традиционных способов передачи полученной информации. Поэтому задачей педагога является формирование у детей умения работать с разными по качеству и свойству материалами, использовать различные способы изображения. Именно художественное экспериментирование направлено на познание возможностей изобразительных материалов, техник и преобразование выразительных средств для создания образов. Исследуя вопросы экспериментирования в дошкольном возрасте, И. А. Савенков и О. В. Дыбина выделяют следующие принципы: принцип ориентации на познавательные интересы ребенка; принцип открытости; принцип деятельностного подхода; принцип свободы выбора; принцип природосообразности; принцип партнерского взаимоотношения [4].
|
|
|
Учитывая перечисленные принципы и подходы, педагогу необходимо подобрать эксперименты с материалами, которые можно использовать в изобразительной деятельности, пользуясь нетрадиционными техниками рисования с описанием их проведения; пополнять уголок экспериментирования приборами-помощниками и материалами для исследования, создавать дидактические материалы и т. д. [5].
В старшем дошкольном возрасте актуально использование следующих нетрадиционных техник изображения: набрызг (разбрызгивание капель с помощью зубной щетки и стеки), граттаж (процарапывание очертаний рисунка на поверхности, загрунтованной восковыми мелками или свечкой и темной гуашью), расчесывание краски, фроттаж (штрихованные движения карандашом), диатипия (нанесение тампоном или валиком краски с наложением сверху листа бумаги), рисование на неньютоновской жидкости, ниткография, рисование на фольге, латонагем (создание оттисков
с помощью палочки или стержня с двух сторон фольги). В качестве дополнительных используются методы развития детского коллективного творчества: рисование вдвоем, по кругу, комментированное рисование [6].
|
|
|
Таким образом, художественное экспериментирование является эффективным средством развития творчества детей старшего дошкольного возраста. Использование нетрадиционных изобразительных техник, материалов и оборудования позволяет стимулировать у детей положительную мотивацию к творческому поиску, создает радостное настроение, развивает воображение.
Литература
1. ФГОС дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 года № 1155 (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 года № 30384). – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi? req=doc&base= LAW&n=154637 &fld=134&dst=100012,0&rnd=0.43523492066213204. – Дата доступа: 11.02.2019.
2. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: программа и методические рекомендации.
/ Т. С. Комарова. – М. : Мозаика-Синтез, 2009 – 192 с.
|
|
|
3. Сакулина, Н. П. Изобразительная деятельность в детском саду / Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова. – М. : Просвещение, 1982. – 208 с.
4. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. Методическое пособие / О. В. Дыбина [и др.]. – М. : Творческий центр «Сфера», 2002. – 130 с.
5. Огородник, С. И. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через экспериментирование с различными материалами / С. И. Огородник, О. Н. Тюрина // Вопросы дошкольной педагогики. – 2016. – № 3. – С. 60–62.
6. Микляева, Н. Формирование контрольного этапа деятельности на основе техник рисования
/ Н. Микляева // Дошкольное воспитание. – 2018. – № 12 – С. 45–53.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 942; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!