III. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
IV. Работа по теме урока
— Обратите внимание на две таблицы на с. 113. Что в них находится? (Слоги.)
— Что объединяет все слоги? (В первой строке слоги с буквой Л, во второй — с буквой Я.)
— Прочитайте с доски слова: мыл — мил — мел — мял; выли — вилы — вялы — вели.
— Сравните звучание первых согласных звуков в каждой паре слов. Какими буквами они обозначены?
— Обратите внимание на гласную после них.
Вывод. Буква Ы пишется после твердых согласных, а буквы И, Е, Я — после мягких.
— Прочитайте с доски слоги и слова.
Мя тя ля дя ся ря бя
Мята тяга коляска дятел босяк коряга кулебяка
Вывод. После мягких согласных звуков в слогах пишется буква Я. Она напоминает, что согласные буквы перед ней при произношении вслух надо читать мягко.
— Запишите слоги на с. 22 Прописей.
— Прочитайте с доски слова: красная, сладкая, ароматная, крупная, садовая, лесная.
— Что вы представили? {Ягоды.)
— Какие ягоды представили? {Вишню, малину, смородину.)
— Что общего у слов в столбиках? {Обозначают признаки предмета.)
(Учитель вывешивает на доске рисунок березы, а дети подбирают слова, указывающие признаки предмета, и делят их на слоги. Например: стройная, зеленая, кудрявая, белоствольная. Нужно уделить внимание последнему слогу подобранных слов.)
V. Физкультминутка
|
|
|
VI. Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте текст «Земляника» на с. 114 учебника.
— Найдите и подчеркните слова, в которых есть буква Я. Вывод. Буква Я часто употребляется в словах.
— Ответы на следующие вопросы прочитайте в тексте.
— Что Катя ответила о землянике?
— Как Валя охарактеризовала землянику?
— Какие аргументы привела Катя?
— Что Оля рассказала о землянике?
— Как Коля разрешил спор девочек?
(Повторное чтение текста. Подробный пересказ.)
— Выполните задания к тексту. Знак-помощник показывает, что работать нужно в группах.
— Прочитайте пословицу на с. 114 и объясните ее смысл.
— Прочитайте стихотворение М. Пляцковского.
— Что ждет автора стихотворения в деревне?
— Кто из вас бывал в деревне летом?
— Что вы там делали?
— Поработаем над скороговорками.
Ялик с якорем у Яшки,
Якорь даже на тельняшке.
Ящерка на ялике Яблоки везла на ярмарку.
— Кто запомнит больше слов с Я?
Ярко, ярче янтаря,
В январе горит заря.
Я люблю тебя, январь,
Яркий-яркий, как янтарь.
— Прочитайте слова, выделенные жирным шрифтом, на с. 115 учебника.
— Что их объединяет?
— Сколько звуков обозначает буква Я в начале слова?
— Какие это звуки?
— Что нарисовано на картинках?
|
|
|
— На какие группы их можно разделить? (Фрукты и ягоды.)
— Чем полезны для здоровья человека фрукты и ягоды?
— Прочитайте текст «Сад». «
(Учитель расширяет представления детей о диалоге.)
— Прочитаем его по ролям.
— Что взяли дети?
— Для чего они взяли лопаты?
— Что они сажали в ямки?
— Какие ягоды и фрукты у них вырастут?
— Запишите в словарик: яблоко, смородина, малина, работа.
— Напишите слоги под диктовку.
Ма — мя на — ня ла — ля ра — ря ба — бя да — дя за — зя
— Назовите все первые звуки. Какие они? (Согласные, звонкие, мягкие или твердые.)
(Повторение написания всех изученных гласных букв.)
VII. Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнение «Рубим дрова».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Лошадка», «Верблюд».
Работа над дикцией
Чистоговорка:
| Ря-мя-ся — Костя ловит карася. Тя-ня-ля - мы засеяли поля. Бя-зя-ря - поднимаем якоря. — Прочитайте с доски протяжно.
|
— Прочитайте слова в столбиках на с. 117 учебника.
— Почему одни слова написаны с заглавной буквы, а другие — со строчной?
|
|
|
— Прочитайте слова, обозначающие одушевленные предметы.
— Прочитайте слова, обозначающие неодушевленные предметы.
— Прочитайте, как называются изображенные на странице птицы.
VIII. Подведение итогов урока
— Понравился ли вам урок?
— Что было самым интересным на уроке?
— Что вызвало затруднение?
— Что нового вы узнали? Чему научились?
Урок 41. Чтение слов с Е и Я
Задачи: продолжить формирование у учащихся представления о назначении букв ЕпЯ; развивать фонематический слух, речь, память, внимание, мышление; совершенствовать навыки чтения, работы с текстом; воспитывать гордость за свою Родину.
Обучение УУД: умение работать в паре; сравнивать, обобщать; распространять текст; создавать тексты о своем родном крае. Пропедевтика: карта Российской Федерации.
Ход урока
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!