V. Развитие речевого аппарата

Дыхательная гимнастика

Упражнения «Воздушный шарик», «Рубим дрова».

Артикуляционная разминка

Упражнения «Щечки», «Хомячок».

Работа над дикцией

— Прочитайте предложения-перевертыши.

Около меня не молоко.

Я и лилия.

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

— Проведите звуко-буквенный анализ слова «маяк».

— Почему в слове «маяк» звуков больше, чем букв?

— Прочитайте слова с буквой Я в столбиках на с. 112 учебника.

— Что изображено на иллюстрации на этой же странице?

— Что плывет по морю?

— Кто кружит над палубой корабля?

— Кто из вас знает, для чего на море нужен маяк?

— Прочитайте текст «Маяк».

— Как завыл ветер на море?

— Насколько сильно потемнело?

— Что сверкало вокруг?

— Как взлетала морская волна?

(Учитель показывает 'Картину «Девятый вал».)

— Куда спешат в бурю и шторм суда?

— Что им встречалось на пути к берегу?

— Как светит маяк?

— Так для чего же нужен маяк? (Указывать судам путь к бе­регу, в порт.)

— Прочитайте слоги с гласными буквами А, Я на с. 113.

— Чем отличается произношение этих слогов? (В них везде есть звук [а], но согласный звук слышится твердо или мягко.)

— Прочитайте, а затем проговорите на одном дыхании каждую скороговорку на с. 113 несколько раз.

(Учитель проводит беседу о здоровом образе жизни.)

— Прочитайте текст «Земля».

(Беседа о первом космонавте планеты Земля, о развитии кос­монавтики, о роли нашей страны в космических исследованиях.)

— Земля — это многозначное слово. Какие его значения вы знаете? (Планета, суша, почва.)

— На с. 20—21 Прописей прочитайте и запишите предложения.

— Отгадайте загадки. Проведите слого-звуковой анализ слов- отгадок.

1. Всегда он в работе,

Когда мы говорим.

А отдыхает,

Когда мы молчим. {Язык.)

2. Само с кулачок, красный бочок.

Тронешь пальцем — гладко,

А откусишь — сладко. {Яблоко.)

3. Чем больше из меня берут,

Тем больше становлюсь. {Яма.)

4. Она, как змейка,

В траве мелькает,

Хвостом виляет.

Хвост оборвет —

Другой наживет. {Ящерица.)

5. И железные рога,

И железная нога,

На цепи на дно пойдет —

Остановит пароход. {Якорь.)

(Хорошо читающие дети читают стихотворение Я. Акима на с. 116 «Азбуки». Дети получают задание при первичном чте­нии ставить логическое ударение только на первое слово каждой строки, при повторном прочтении — на второе слово, в третий раз — на третье слово. А затем дети читают и ставят логическое ударение произвольно. После этого учитель выясняет, в каком случае стихотворение понравилось им больше.)

— Ответьте на вопросы к этому стихотворению.

— Какие пословицы о дружбе вы знаете?

— Прочитайте пословицы, написанные на доске, и объясните их смысл.

• Язык болтает, а голова не знает.

• Я — последняя буква в азбуке.

— В каких жизненных ситуациях их лучше употреблять?

— Познакомимся с новыми словарными словами: ягоды — арбуз, клубника, земляника, малина, смородина.

— Какое слово здесь лишнее? (Клубника — оно не словарное.)

— Проговорите, а затем запишите предложения.

Земля — планета.

Моряки плывут к земле.

Земля подарит нам плоды.

VIII. Подведение итогов урока

— Когда буква Я обозначает два звука?

— Кто доволен своей работой на уроке?

— А кто не очень доволен? Почему?

Урок 40. Чтение слов с Я

Задачи: формировать у учащихся представление о функциях буквы Я\ совершенствовать навыки чтения; развивать фонема­тический слух, речь, логическое мышление; воспитывать наблю­дательность.

Обучение УУД: умение выполнять слого-звуковой анализ слов; объяснять употребление заглавной буквы в словах; различать ча­сти речи.

Пропедевтика: полный фонетический анализ слова.

Ход урока

I. Включение в учебную деятельность

— Что объединяет слова «ягода» и «ежевика»? (Буквы Я и Е обозначают два звука, ежевика — это ягода.)

II. Актуализация знаний

— Напишите буквы Я, я на с. 22—23 Прописей.

— Проведите звуко-буквенный анализ слов «ярко» и «белая».

— В каких же случаях буква Я обозначает два звука*?

— Можно ли сказать, что это ее объединяет с буквой Е?

— Прочитайте текст на с. 111 «Азбуки».

— Что вы знаете о нашей стране?

— Кто ее президент?

— Как называется область, в которой вы живете?

— Перескажите прочитанный текст.

— Переверните страницу. Прочитаем текст «Маяк».

— Что нового вы узнали на предыдущем уроке о маяке и его назначении?

— Прочитайте скороговорки на с. 113.

— Потренируйтесь в быстром проговаривании скороговорок на одном дыхании.

— Прочитайте текст «Земля».

(Учитель напоминает о многозначности слова «земля».)

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 281; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!