Но едва туда вошла Буква-озорница,
Очень странные дела
Начали твориться.
Жучка будку (булку) не доела —
Неохота, надоело.
Ехал дядя без жилета {билета),
Заплатил он штраф за это.
На остров налетел ураган,
На пальме остался последний баран (банан).
VIII. Подведение итогов урока
— Понравился ли вам урок?
— Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?
— Кто доволен своей работой на уроке?
— А кто не очень доволен? Почему?
Урок 37. Согласная буква Д
Задачи: познакомить учащихся с буквами Д, д\ учить характеризовать звуки; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; расширять кругозор; воспитывать любознательность; совершенствовать навыки правильного, плавного, выразительного чтения.
Обучение УУД: умение мыслить логически; выполнять фонетический разбор слов; оценивать свою учебную деятельность. Пропедевтика: однокоренные слова.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
— Определите по ленте букв на с. 103 «Азбуки», сколько букв вы уже изучили.
— Сколько пустых прямоугольников еще имеется на ленте букв?
II. Актуализация знаний
(Учащиеся читают тексты на с. 100—102 «Азбуки». Затем отмечают на вопросы к текстам, выделяют главную мысль предложений.)
— Где были дети?
— Что им показали в библиотеке?
— О ком рассказал Вова?
— Какие слова из басни запомнили дети?
— Кого называют плутовкой?
— Какое слово составил Виталик из кубиков?
|
|
|
— Какие буквы откатил Барсик?
— Сколько букв осталось?
— Какое новое слово получилось?
— Образуйте новые формы слова «рыба». (О рыбе, за рыбой, для рыбы, к рыбе, рыбы, о рыбах, к рыбам, для рыб.)
— Подберите родственные (однокоренные) слова к слову «рыба». (Рыбка, рыбак, рыбачить, рыбный, рыбешка.)
III. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
IV. Работа по теме урока
1. Знакомство со звуками [д] и [д’] • %
— Откройте учебник на с. 105. Что изображено в красной рамке? (Гвозди и цифра 2.)
— Сколько гвоздей изображено? Соответствует ли количество гвоздей на рисунке цифре 2?
— Проведите звуковой анализ слов.
— Какие новые звуки вы услышали?
— Попробуйте самостоятельно дать характеристику этим звукам. (Звуки [д] и [д’] согласные, звонкие, соответственно твердый и мягкий.)
— От чего зависит мягкость или твердость согласных звуков в словах?
— Какие гласные буквы указывают при письме на мягкость согласных звуков?
— На твердость согласных звуков?
— Теперь потренируемся выделять новые звуки из различных слов русского языка.
— Проведите слого-звуковой анализ слов, записанных на доске.
|
|
|
(Можно использовать интерактивную доску или мультимедийное оборудование.)
Труды дети
— Кто запомнит больше слов со звуками [д] и [д’]? (Текст JT. Яхнина.)
Деревенские дети дружно делали дом. Деревянный. Дощечка да дощечка. Дырочка — дверь.
Дострогали, допилили, докрасили. Добротный дом. Домик для дворняжки.
— Проведите звуко-буквенный анализ слов «два» и «гвоздь».
2. Знакомство с буквами Д, д
Букву Дна дне пруда Отыскали раки.
С той поры у них беда:
То и дело драки.
А. Шибаев
— Кто из вас знаком с буквой Д?
Д — это домик аккуратный,
С высокой крышею двускатной.
Вот стоит, дымок пуская,
Буква Д— труба печная.
В. Степанов
(После показа учителем правильного написания заглавной н строчной букв Д, д учащиеся записывают эти буквы на с. 16—17 Прописей.)
— Прочитайте пословицы с буквой Дна с. 104 учебника.
— Обведите в пословицах букву Д, обозначающую мягкий согласный звук, зеленым цветом, а букву Д, обозначающую твердый согласный звук, синим цветом.
— Чему нас учат эти пословицы?
— Рассмотрите иллюстрацию на тему «Морские сокровища» на с. 104.
— Кто плавает под водой? (Водолазы или аквалангисты.)
— Кто из вас знает, как называется вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно? {Дайвинг.)
|
|
|
— Какое оборудование необходимо аквалангисту, чтобы не погибнуть под водой?
— Что увидели водолазы на дне моря?
— Каких морских обитателей они встретили? (Осьминога, медуз, ракушки, рыб.)
— Как могли сокровища оказаться на морском дне? Профессия аквалангиста очень интересна, но и опасна. Ак-
аквалангисты очень дисциплинированные, дружные и ответственные люди. Они умеют жить по правилам. Если нарушить правила пользования аквалангом под водой, можно погибнуть. Это еще н терпеливые люди.
— А как вы понимаете смысл пословицы «Терпение и труд все перетрут»?
Затонувшие корабли приходится искать очень долго. Именно аквалангисты спасают в наше время моряков, если затонет подводная лодка.
— Чем опасны пираты в море?
— Что вы слышали о пиратах в наше время?
— Может ли деятельность пиратов считаться почетной?
— Кто из вас хотел бы стать настоящим пиратом?
Только очень нехорошие и жестокие, жадные люди стремятся г гать пиратами.
— Прочитайте однокоренные слова с корнем «вод» в верхней части с. 105.
— Прочитайте текст к иллюстрации на с. 105.
— Где работают водолазы?
— Почему их работа трудна?
|
|
|
— Запишите в словарик новое словарное слово — работа.
— Кем работают папы Нади и Димы?
— Что они делали на дне реки?
— Для чего нужно следить за состоянием опор мостов через реку?
— Для чего через водные пространства строят мосты?
— Что или кто может по ним передвигаться? -
— Прочитайте слоги в красной рамке на с. 105.
— Ответьте на вопросы в голубых рамочках.
— Напишите слоги с буквами Д, д в Прописях на с. 16—17.
— Проведите звуко-буквенный анализ слов «дом», «Дима», «Денис».
— Запишите эти слова в рабочую тетрадь.
— Вылепите заглавную печатную букву Д из пластилина.
— А теперь сделаем веселый коллаж из получившихся у вас букв.
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте с доски пары слов и проанализируйте их: дубы - дуб ; сады - сад.
— Запишите предложение «У дома дуб».
Несмотря на то что мы слышим звук [п], пишем букву Б, как
в проверочном слове «дубы».
— Запишите предложение «На дне реки работает водолаз».
— Прочитайте скороговорки на с. 106 учебника.
(Далее учитель обучает детей разгадывать ребусы.)
— Поговорим о многозначности слов. Какое значение имеет слово «звезда»? (Пятиконечная звезда на кремлевской башне, звезда на погонах, морская звезда, звезда на небе.)
— Почему об артистах говорят иногда: «Она звезда. Он звезда»? {Известная личность, лучший среди многих.)
— Перечислите дни недели.
— Прочитайте и отгадайте загадки на с. 106 «Азбуки».
— О чем первая загадка?
— Объясните смысл слова «зуб» в этой загадке.
— У каких предметов есть еще зубы? (Зубья расчески, зубья бороны, граблей.)
— У каких живых существ есть зубы?
— Как нужно ухаживать за зубами?
— К чему может привести болезнь зубов?
— Прочитайте текст «Умелые руки».
— Поставьте вопросы к предложениям этого текста. (Примерные вопросы. Какие руки у Тимы? Когда о человеке говорят, что у него умелые руки? Что смог сделать для себя Тима? Как вы думаете, разрешал ли он своим друзьям кататься на его самокате? О чем нужно помнить, катаясь на самокате? Когда Лида моет посуду? Для чего нужно мыть посуду после употребления пищи? Куда она ставит стаканы и тарелки?)
— Какие словарные слова встретились в этом тексте? (Обед, посуда, тарелки, стаканы.)
— Что выражает предложение? (Каждое предложение выражает законченную мысль.)
— Запишите в рабочую тетрадь предложения, проговаривая их шепотом.
У Тимы умелые руки.
Он сам сделал самокат.
VII. Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнения «Ароматный цветок», «Воздушный шарик».
2. Артикуляционная разминка Упражнения «Щечки», «Рыбка».
Работа над дикцией
— Прочитайте с доски.
мок — ды тон — бе
ми к —до ка —дыр
дон - би но — суд
— А теперь прочитайте эти слоги, поменяв их местами.
— Какое событие произойдет в Сочи в 2014 году?
— Какие виды спорта вы знаете?
— Прочитайте слова (напечатаны на карточках).
олимпиада бадминтон
баскетбол соревнование
тренер тренировка
спортсмен гимнастка
— Определите, какой звук заблудился.
1. Мама с бочками (донками) пошла По дороге вдоль села.
2. Сели в ложку (лодку) и айда По реке туда-сюда.
3. На поляне весной Вырос зуб (дуб) молодой.
Пословица, тебя мы знаем,
Но не такою ты была.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 417; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!