III. Постановка целей и определение темы урока
— Чем мы пишем? {Ручкой.)
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Белый, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
— Проведите звуко-буквенный анализ слова «мяч».
— Какой новый звук вы услышали?
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
IV. Работа по теме урока
1. Знакомство со звуком [ч’]
— Теперь мы будем работать с частью 2 «Азбуки». На с. 5 в красной рамке нарисован мяч. Проанализируйте это слово. Какие звуки в нем есть?
— С какого звука начинаем произносить слово «мяч»?
Звук [ч’] всегда мягкий, твердым в русском языке он не бывает.
— Произнесите этот звук еще раз.
— Что можно еще сказать о нем? (Глухой звук.)
— Кто из вас любит играть в мяч?
— Какие игры с мячом вы знаете?
— Какие спортивные игры с мячом вы знаете?
2. Знакомство с буквами Ч, ч
— На что похожа буква 41
Первой букве в слове «чтение» —
Букве Ч мое почтение.
Е. Тарлапан
— Посмотрите внимательно на буквы Ч, ч в верхнем правом углу с. 5. Что они вам напоминают?
— Прочитайте в учебнике слоги в красной рамке.
— Напишите строчную букву ч на с. 27 Прописей.
Хотя звук |ч’] всегда мягкий, но в слоге ЧАпринято писать букву А.В этом случае нельзя писать букву Я, так как звук [ч’] и так всегда мягкий. А в слоге ЧУпишется всегда У.
— Напишите слоги и слова на с. 27 Прописей.
— Прочитайте правило внизу с. 5 учебника. Правила вы должны запоминать и помнить всегда, когда пишете слова со слогами ЧА, ЧУ.
|
|
|
— Рассмотрите иллюстрацию на с. 4 «Азбуки». Можно ли этот рисунок разделить на две части? Почему? (Одна часть отражает старину, а другая — современность.)
— Какими часами пользовались в старину, в далекой древности? (Солнечными, песочными, водяными, механическими, цветочными.)
— А теперь какие виды часов используют?
— Прочитайте стихотворение-загадку под иллюстрацией. О чем в ней говорится?
— Прочитайте текст на с. 5. Как вы его озаглавите?
— Каково основное назначение часов?
— На какие группы по назначению делятся часы?
— Какие часы чаще носят люди с собой?
— Что общее должно быть у всех часов? (Они должны точно показывать текущее время.)
— Поговорим о смысловом значении слова «часы».
Говорят: «Часы стоят».
Говорят: «Часы спешат».
Говорят: «Часы идут,
Но немножко отстают».
Мы смотрели с Мишкой вместе,
Но они стоят на месте.
В. Орлов
— Объясните, когда о часах говорят: спешат, идут, стоят. (Запись предложений со словом «часы» после анализа.)
Часы идут точно.
Они показывают время.
У Никиты на руке часы.
— У кого из вас дома есть часы?
— Почему часы пользуются такой популярностью?
— Посмотрите, какими часами пользуюсь я. А у вас есть часы?
|
|
|
— Можно ли в нашей жизни обойтись без часов? (Если у нас не будет часов, мы не сможем узнать время и будем везде опаздывать или приходить намного раньше назначенного времени.)
(Учитель может организовать выставку часов.)
— Какие дни недели вы знаете?
— В какие дни недели вы не посещаете школу?
— Кто знает, сколько месяцев в году?
— А кто знает названия всех месяцев по порядку?
— В каком месяце вы пришли учиться в первый раз в 1 класс?
V. Развитие речевого аппарата
1. Дыхательная гимнастика
Упражнения «Колесо спустило», «Тишина».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Трубочка», «Лошадка», «Моторчик».
3. Работа над дикцией Чистоговорка:
Ча-ча-ча — горит в комнате свеча.
Чу-чу-чу — есть я больше не хочу.
Чо-чо-чо — молоко так горячо.
Чи-чи-чи - продавали кирпичи.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте послррицы, записанные на доске (или на карточках).
• За один раз человек толстое дерево не срубит.
• Плотник без топора — что изба без угла.
• Рыбак рыбака видит издалека.
• У умелого человека и долото рыбу ловит.
• Человек без ремесла, как дерево без плодов.
• Умелые руки работы не боятся.
|
|
|
• Знание и ремесло человека красят.
— Как вы понимаете смысл этих пословиц?
— В каких жизненных ситуациях их можно применить?
— Поставьте знак ударения в словах пословиц.
— Какие словарные слова вы встретили? (Человек, топор, работы.)
— Какие встретили слова на правописание безударного гласного звука в слове?
— Подчеркните слова, которые обозначают действие. (Работа ведется с комментированием вслух.)
— Как вы понимаете смысл пословицы «Делу время, а потехе час»?
— А теперь фонетическая зарядка. Как чикают ножницы? (Чик-ник-чик.)
— Кто запомнит больше слов со звуком [ч’]? (Текст JI. Яхнина.) Чаепитие у чайки в четверг в четыре часа. Чистые черепки чашек.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 268; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!