Kinderforschung. 1913. Heft Juli. 299 страница
Естестественно-экспериментальные схемы
личности учащихся 1
результате всего исследования мы получаем данные для количествен ного определения следующих психических функций:
Сосредоточенность или отвлекаемость внимания (общее наблюде ние).
Наблюдательность (обилие и богатство восприятий), (среднее из описания животного и опроса о явлениях природы).
Аазурскмй Α., Фмлософова А. Естественно-экспериментальные схемы личностиучащихся//Естественныйэкспериментиегошкольноеприменение. Пч., 1918. С. 154-157.
|
|
|
558
СТАНОВЛЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Точность восприятий (среднее из описания животного и срисовы вания слона).
Запоминание (заучивание стихотворения).
Сохранение в памяти (повторное воспроизведение стихотворения).
Богатство воображения (сочинение — обилие образов; рисование —
|
|
|
обилие деталей).
Творчество (комбинирующее воображение): а) словесное (сочинение); б) предметное (рисование).
Систематичность и последовательность мышления (арифметичес кая задача).
Процесс понимания:
а) понимание явлений природы;
б) понимание людских отношений (разбор рассказа).
Связность языка (легкость сочетания словесных образов) (сочине ние; разбор рассказа).
|
|
|
Самоуверенность (общее наблюдение).
Эстетическое чувство (описание животного, рисование).
52, 53. Возбудимость и сила внутреннего чувства (общее наблюдение) (разбор рассказа).
Внешняя эффективность (общее наблюдение).
Общее обилие движений (общее наблюдение).
Координация движений (гимнастика, ручной труд).
Мышечная сила (гимнастика, ручной труд).
|
|
|
71, 31. Наличность руководящих идей в мышлении (порядок при опи сании объекта, сочинение — наличность общего плана).
Систематичность сложных действий (ручной труд — аккуратность, общие наблюдения).
Цифры, стоящие перед каждой рубрикой, указывают на соответствие
«Программе исследования личности» А.Ф. Лазурского, изд. 3-е. После того как материал обработан вышеуказанным образом отдель
но для каждого ребенка, остается нанести полученные данные графически на схему (звездочку).
Схема представляет собою 3 концентрических круга, соответствую щих 3 уровням (степеням). Круги разделяются радиусами на 6 секторов соответственно важнейшим психологическим группам: 1. Восприятия и па мять. 2. Мышление. 3. Воля. 4. Движения. 5. Чувства. 6. Воображение.
каждом секторе проведены несколько радиусов соответственно подраз делениям данной группы.
Для примера приведем схемы — звездочки и краткие характерис тики трех детей, составленные нами на основании данных, полученных по изложенному методу.
559
ЧАСТЬВТОРАЯ
Наташа. Спокойная, уравновешенная девочка с хорошими способностями, равномерно развитыми. В меру живая, когда нужно, спокойная и сосре доточенная, физически довольно сильная, с хорошо координированными дви жениями, не слишком чувствительная, но и не апатичная. Одним словом, тип среднего человека. Обращает на себя внимание хорошо развитая волевая сфе ра, обнаруживающаяся в систематичности и последовательности действий и мышления (рассудочно-волевой тип). В умственной сфере обладает хорошей памятью, логичным умом, но особого творчества или оригинальности в своих работах не обнаруживает. Ум реальный, интерес направлен на внешний мир, ежедневную жизнь (сочинение), и это находится, по всей вероятности, в связи со слабо развитым отвлеченным мышлением.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 59; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!