Урок 22. Персидская держава «царя царей»
| Педагогические цели | Способствовать формированию понятия «империя», развитию умения выделять характерные черты Персии как самой большой державы Древнего Востока; создать условия для рассмотрения процесса складывания Персидской державы, выделения факторов, способствующих возвышению и расцвету Персидской державы, эффективному управлению огромным государством; содействовать развитию умения работать с картой |
| Тип и вид урока | Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-путешествие |
| Планируемые результаты (предметные) | Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности |
| Личностные результаты | Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания |
| Метапредметные результаты | Владение умением работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Местоположение страны персов. Возвышение Персии при царях Кире и Дарии. Система управления персидской державой: сатрапии, сбор налогов, государственная почта, гвардия «бессмертных». Военные походы, управление подвластными территориями. Взятие Вавилона персами (538 г. до н. э.). Захват Египта персами (525 г. до н. э.). Начало чеканки первой монеты (VII в. до н. э.). Расцвет державы при Дарии. Персы, «царь царей», сатрапии |
| Образовательные ресурсы | Учебник. Электронное приложение к учебнику. Рабочая тетрадь № 1. Карта «Персидское царство в VI в. до н. э.». Диск «История. Древний мир. Средние века. 5–6 классы» |
Организационная структура урока
|
|
|
| Этапы урока | Формы, | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма | |
| характеристика основных видов деятельности | формируемые УУД | ||||
| I. Организационный момент | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Быстрое включение в деловой ритм | |
| II. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа | Сообщает тему урока. – Куда совершим мы сегодня путешествие и с какой целью? | Слушают учителя, формулируют учебную задачу | Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя | |
| III. Усвоение новых знаний и способов действий. Три великих царства в Западной Азии | Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, работа с картой | Рассказывает о великих царствах в Западной Азии, организует работу с картой | Показывают на карте крупные государства в Западной Азии | Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи | Работа с картой |
| Завоевания персов | Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, работа с картой, документом, беседа | Опираясь на карту, рассказывает о завоеваниях персов. Организует работу с документами. Взятие Вавилона персами (538 г. до н. э.). Захват Египта персами (525 г. до н. э.) | Показывают по карте завоевания персов. Работают с документальным источником. Работают с хронологией, находят ответы на вопросы в документах | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи. Познавательные: владеют навыками смыслового чтения | Работа с картой, беседа по вопросам |
| Персидская держава при Дарии Первом | Парная. Словесный, проблемный. Работа с текстом, беседа | Предлагает прочитать п. 3 § 19, ответить на вопросы 2, 3 | Характеризуют правление Дария Первого | Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания | Беседа по вопросам |
| IV. Закрепление знаний и способов действий | Парная. Словесный, практический. Работа с картой, контурной картой, рассказ | – Представьте себе, что один из вас – житель Персидской державы, а второй – турист. Расскажите о своей стране. – Выполните задания по контурной карте (№ 80) в рабочей тетради | Составляют рассказ о важных событиях, исторических личностях, достопримечательностях Персидской державы. На контурной карте отмечают Персидскую державу, завоевания | Познавательные: используют знаково-символические средства. Коммуникативные: принимают участие в работе парами; оформляют свои мысли в устной форме | Рассказ, контурная карта |
| V. Информация о домашнем задании | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Комментирует задание. Карточки по теме «Западная Азия в древности» (компакт-диск). Задание 79 в рабочей тетради | Воспринимают задание, уточняют | Регулятивные: принимают учебную задачу | Карточки, задание в рабочей тетради |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 272; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!