Творческая группа как одна из форм
Методической работы в ДОУ
Политова В.С.,
заведующая филиалом МКДОУ «Детский сад №1» – Детский сад № 11, г. Шумиха, Курганская область, РФ
В соответствии с концепцией модернизации российского образования до 2020 года главной задачей, стоящей перед педагогами, является повышение качества образования, которое зависит именно от профессионального уровня педагогических кадров. В современных условиях реформирования образования меняются требования к профессионально-педагогической компетенции педагога.
В настоящий момент востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе развития, образования и воспитания дошкольника. К педагогам предъявлены высокие требования, что отражается во многих документах:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ.
2. ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 17.10.2013 г. №1155).
3. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденный приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 г. №761н, с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения и социальной защиты Российской Федерации от 31.05.2011 г. №448н.
|
|
|
4. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 г. №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», определяющий профессиональную компетенцию как способность педагога успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
В связи с повышением требований к качеству дошкольного образования и профессиональной компетенции педагогов должна измениться и методическая работа, основной целью которой будет являться создание условий для самореализации педагога, развития его ключевых компетенций: воспитательных, коммуникативных, организаторских, исследовательских, проектировочных.
В связи с этим в нашем детском саду возникла необходимость в выборе таких направлений, форм и методов повышения профессиональной компетентности педагогов, которые решали бы следующие актуальные проблемы:
· оптимизация методической работы в ДОУ;
· создание образовательной среды, способствующей реализации творческого потенциала каждого педагога в отдельности и педагогического коллектива в целом;
|
|
|
· объединение педагогов с разным профессиональным уровнем в совместную образовательную деятельность;
· самообразование и самореализация педагогов ДОУ, поиск новых форм и методов взаимодействия как с детьми, так и с родителями;
· обновление методического и дидактического сопровождения образовательного процесса.
Одной из структурных единиц такой системы является творческая группа.
Творческая группа – это добровольное профессиональное объединение педагогов, заинтересованных во взаимном творчестве по изучению, разработке идеи или проекта, обобщению материалов по определенной теме или проблеме; отработка и внедрение лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности, профессиональное общение, обмен опытом. Результатом деятельности творческих групп педагогов является не только взаимообучение, но и некие продукты деятельности: проекты, программы, перспективные планы воспитательно-образовательного процесса, конспекты, пособия, сценарии и т.п.
В ходе практической работы было разработано Положение о творческой группе филиала Детский сад №11, которое регламентирует общие положения работы творческой группы, цели и задачи деятельности, организацию деятельности творческой группы, права, обязанности и ответственность членов творческой группы, документацию и отчетность творческой группы.
|
|
|
Важная роль при создании творческой группы отводилась организационно-управленческим вопросам. Был соблюден ряд условий, существенно влияющий на динамику работы группы. Обязательным являлось согласование целей деятельности с каждым педагогом в группе, устанавливались сроки и степень персональной ответственности. Также важным представлялось учесть характер межличностных отношений между участниками творческой группы, так как для продуктивной работы внутри группы необходим благоприятный психологический климат.
Так как основным направлением организации работы в группе является деятельность, стимулирующая передачу педагогического профессионализма более опытных коллег молодым педагогам, важным представлялось, чтобы такие педагоги работали вместе. В процессе творческого поиска совершенствуется профессиональное мастерство всех педагогов, развивается современный стиль педагогического мышления, обновляется образовательный процесс через применение инновационных технологий, реализуются интеллектуальные и творческие способности педагогов. Полученные знания и опыт адаптируются к практической деятельности, что находит отражение в росте профессионально-педа-гогических компетенций.
|
|
|
Результатом работы творческой группы детского сада явилась разработка «Программы адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ»; разработка проектов «Огонь добрый, огонь злой», «Азбука безопасности», «Маленький пешеход»; создание картотеки «Прогулка» для всех возрастных групп ДОУ.
В дальнейшем планируем продолжить работу творческой группы по следующим направлениям:
· организация исследовательской и инновационной деятельности в ДОУ;
· разработка программ, проектов, поиск актуальной единой темы;
· разработка методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;
· подготовка к участию и проведению открытых мероприятий, конкурсов, педагогических советов ДОУ, семинаров.
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
1. «Об образовании в Российской Федерации». Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ.
2. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 г. №544н г. Москва «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, на-чального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
3. Дружинин, В. И. Методическая работа в образовательной организации : учебно-методическое пособие (5-е издание, дополн.) / В. И. Дружинин ; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2017. – 188 с.
4. Поташник, М. М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе / М. М. Поташник. – М., 2012. – 268 с.
5. http://spbgau.ru/files/nid/3274/feder-celevaya-programma-razvitiya_obrazvoaniya-do-2020.pdf.
6. https://rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 387; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!