Самообразовательная деятельность педагогов
Как одна из форм организации методической работы
В образовательной организации
Выползова В.В.,
старший воспитатель филиала МКДОУ «Сказка» – детский сад комбинированного вида «имени Н.К. Крупской», с. Звериноголовское, Курганская область, РФ
Согласно п. 1 ст. 48 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» педагогические работники обязаны: осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания; систематически повышать свой профессиональный уровень.
Самообразование – это непрерывная, систематическая, специально организованная познавательная деятельность человека, направленная на собственное развитие, следовательно, на систематическое повышение своего профессионального уровня.
Самообразовательная деятельность педагогов и руководителей является одной из индивидуально-парных форм организации методической работы в образовательной организации (ОО).
Методические структуры нашего филиала оказывают помощь педагогам в самообразовании. Старший воспитатель и методическое объединение педагогов дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) в ходе практической работы разработали модель индивидуального образовательного маршрута педагога (ИОМП). ИОМП – это структурированная программа действий педагога на некотором фиксированном этапе работы; это замыслы педагога относительно его собственного продвижения в образовании, оформленные и упорядоченные им, готовые к реализации в педагогических технологиях и в педагогической деятельности при осуществлении методического сопровождения.
|
|
|
ИОМП в ДОУ имеет следующую структуру:
Часть – информационная справка об авторе ИОМП
Ф.И.О. ______________________________________________________________
Занимаемая должность: ________________________________________________
Дата назначения на должность: _________________________________________
Образование: ________________________________________________________
Дата прохождения аттестации: _________________________________________
Квалификационная категория:__________________________________________
Дата прохождения курсов повышения квалификации: ______________________
____________________________________________________________________
Педагогический стаж: ________________________________________________
Тема самообразования: ________________________________________________
Цель: систематическое повышение своего профессионального уровня.
Часть – персональные задачи самообразования за предстоящий учебный год
Выбор темы и персональных задач индивидуального образовательного маршрута педагога определяется комплексом факторов:
|
|
|
· задачами годового плана ОО на текущий учебный год;
· особенностями, интересами и потребностями самого педагога, его воспитанников и их родителей в достижении необходимого образовательного результата;
· профессионализмом педагога;
· возможностями материально-технической базы ОО.
Выбирая ту или иную тему, педагогу нужно обосновать свой выбор, руководствуясь актуальностью.
Актуальность и новизна темы
Предполагаемый результат:
для педагога _________________________________________________________
для воспитанников____________________________________________________
для родителей ________________________________________________________
3 часть – комплекс мероприятий по решению задач самообразования(приложение 1).
Приложение 1
Перспективное планирование ИОМП
| Календарный месяц | Изучение методической литературы | Методические мероприятия | Изготовление пособий, атрибутов | Взаимодействие с детьми | Сотрудничество с родителями |
Сроки работы: ______________________________________________________
Форма отчета: _______________________________________________________
Завершается самообразовательный процесс анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы педагогом за прошедший учебный год.
|
|
|
Успешность педагога в профессиональном самообразовании напрямую зависит от поддержки и помощи старшего воспитателя. Методическое сопровождение необходимо педагогам ДОУ как в определении темы, постановке задач, планировании работы, так и в реализации плана, в изучении и анализе результативности своей деятельности.
Каждый педагог в ДОУ планирует свою работу по самообразованию на учебный год, согласовывает и утверждает приказом заведующей. Однако всех педагогов в ДОУ мы условно разделили на три группы по уровню профессионального мастерства. В зависимости от группы педагоги условно имеют и разные направления самообразования.
1. «Становление профессионального мастерства» (молодые специалисты, педагогический стаж до 5 лет):
· осознание ценностей личностно-ориентированной модели воспитания и обучения;
· формирование основ педагогического мастерства;
· развитие умений и конструктивных способностей;
· адаптация к педагогической деятельности.
2. «Совершенствование профессионального мастерства» (педагогический стаж свыше 5 лет):
· овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования;
|
|
|
· формирование умения анализировать научно-методическую литературу;
· применять полученные знания на практике, активизировать творческие способности.
3. «Педагог-мастер» (педагогический стаж свыше 25 лет):
· развитие способностей к проектированию собственной деятельности в контексте тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества;
· проявление творческого потенциала;
· пропаганда собственных достижений;
· развитие исследовательской деятельности.
Методическую помощь в вопросах самообразования мы оказываем с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого педагога.
Процесс самообразования педагогов осуществляется по определенному алгоритму (приложение 2).
Приложение 2
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 376; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!