Эффективность управления методической
Работой в дошкольных образовательных
ОрганизациЯХ в сельском районе
Севастьянова С.Н.,
главный специалист МУ Мокроусовский районный отдел образования, Курганская область, РФ
Один восточный мудрец сказал: «Ребенок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». Сегодня обществу нужен педагог, всесторонне знающий свое дело, методически подготовленный, являющийся примером моральных качеств, педагог, владеющий специальными знаниями и умениями в области дошкольного образования.
В последние годы укоренилось утверждение «У творчески работающего педагога – творчески развитые дети». Еще В.А. Сухомлинский подчеркивал, что только творческий педагог способен зажечь в детях жажду познания, поэтому каждому педагогу необходимо развивать свое профессиональное мастерство и педагогическую компетентность.
В настоящее время профессия воспитателя стала менее престижной, чем профессия врача, юриста или экономиста, поэтому перед нами встал вопрос: как повысить престиж воспитателя в глазах общественности, родителей? Появилась цель – повысить профессиональный уровень педагога. В век информационно-коммуникативных технологий педагог не может работать, так как он работал в 80-90-е годы. Дети и родители стали предъявлять высокие требования к уровню профессионального мастерства педагога.
В связи с этим были выделены основные направления методической работы: определение способов повышения эффективности профессиональной деятельности, путей роста творческой инициативы через внедрение современных педагогических технологий. Разработали программу повышения профессионального уровня и развития педагогической компетентности. Определили качественные показатели, по которым фиксировали позитивные сдвиги в работе. Приложили все усилия, чтобы успешно выполнить поставленные задачи. Достигли ли мы конкретной цели?
|
|
|
Детство стало самостоятельным этапом развития, за которое государство несет ответственность. Теперь условия, оснащение, кадры, программы – все должно стать более качественным. На первое место выходит реализация образовательных программ дошкольного образования. Еще Конфуций утверждал: «Если ваш план на год, сажайте рис, если ваш план на десятилетие – сажайте деревья, если ваш план на всю жизнь – учите детей».
С введением федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования возникла острая необходимость в разумном изменении сложившихся традиций в дошкольном образовании; в повышении мотивации педагогов к овладению теми или иными современными технологиями организации образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО (технологии проектирования, информационные технологии, педагогические, социальные, творческие отчеты, фото- и видео-презентации, технология «электронное портфолио» и пр.).
|
|
|
Активизация творческой деятельности педагогов стала возможным путем использования нетрадиционных, интерактивных методов и форм работы, которые планируются на заседаниях районных методических объединений, постоянно действующих семинарах, методических днях, фестивалях педагогического мастерства.
Эффективная интерактивная форма, введенная в работу с педагогами дошкольных образовательных организаций, – тренинги. Особенно активно они используются в начале и в конце заседаний. Такие упражнения, как «Знакомство», «Волшебная шляпа», «Нас объединяет…», «Дружественная ладошка», «Комплименты», «Паутина» и т.д., где каждый участник группы произносит какую-либо фразу, посвященную всем остальным, например, «Желаю всем узнать много нового», «Пусть сегодняшний день оставит теплый след от общения друг с другом», «Добрый день, я рада видеть вас всех на нашей встрече», «Нас с Вами объединяет такое качество, как…» и т.д., способствуют доброжелательной атмосфере, в которой можно почувствовать особое состояние души каждого участника, где, взявшись за руки, каждый говорит друг другу комплименты, пожелания, что положительно содействует дальнейшему общению друг с другом.
|
|
|
Здесь можно привести слова по материалам работ В.М. Букатова, Е.Е. Шулешко, А.П. Ершовой: «Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их участникам хочется доверять друг другу; и собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного и обучения, и научения, и тренировки…». Для работы в группах и подгруппах планируются социо-игровые технологии. Делим команды по временам года (какое время года вы любите, по месяцам (в какой месяц вы родились), цвету глаз, любимым увлечениям, цветным геометрическим фигурам (я выбрала себе … цвет и предлагаю вам сегодня называть меня…).
Практикуется проведение деловых и ролевых игр, которые способствуют повышению интереса к рассматриваемой проблеме, помогают формированию творческого мышления педагогов, поиску новых путей решения сложных задач, формируют и тренируют их практические умения и навыки, дают возможность проиграть любую педагогическую ситуацию. Рассматриваемые темы: «Знатоки дошкольной педагогики», «Развиваем играя», «Раскрываем свой потенциал», «Технология успеха», «Талант педагога» и т.д. Эти игры активизируют мыслительную деятельность педагогов в знании основных положений, понятий и принципов ФГОС ДО, выявляют уровень профессиональных знаний в области дошкольного образования, развивают умение аргументированно отстаивать свою точку зрения.
|
|
|
Решаются проблемные педагогические ситуации. Предлагаются ситуации, из которых педагоги находят способы решения, предлагают педагоги и ситуации из своего опыта работы, например: «Вспомните из своей практики взаимодействие с ребенком, когда Вы поддерживали его и когда обидели», «Какие методы и приемы взаимодействия с родителями можно использовать при конфликтах» и т.д.
Планируются заседания и в форме круглого стола, участники делятся на группы при обсуждении разных видов по одному вопросу. Ведущий формирует выводы и предложения. Темы содержат в своей формулировке альтернативные элементы: «ФГОС ДО: проблемы и перспективы», «Обновление образовательной деятельности в ДОО через внедрение педагогических технологий», «Каким быть детскому саду?», «Проектирование образовательного пространства», «Создание благоприятных условий для развития способностей и творческого потенциала ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым и миром», «Технология исследовательской деятельности детей как условие повышения качества образования дошкольников в соответствии с ФГОС ДО».
На заседаниях методических объединений в форме дискуссий коллективно обсуждается какой-либо вопрос или проблема. Принимая участие в дискуссиях, педагоги прежде всего формулируют мысль или положение, истинность которого следует доказать, например: «Что такое ФГОС ДО?», «С какими трудностями мы столкнулись при введении ФГОС ДО?», «Развивающая предметно-пространственная среда в современном ДОО». Перед педагогами в начале дискуссии формулируются проблема и цель, то есть разъясняется, что обсуждается, почему проводится дискуссия и что должно дать обсуждение.
Мастер-классы проводятся практически на каждом заседании, будь то РМО или семинар. Его основная цель – знакомство с педагогическим опытом, системой работы, авторскими находками и всем тем, что помогло педагогу достичь наилучших результатов. По темам «Камушки Марблс – разноцветная радость детей», «Волшебное свойство фантиков», «Открытки в стиле скрапбукинг», «Развивающие игры», «Тико-конструирование», «Фроттаж – нетрадиционная техника рисования», «ТРИЗ в развитии речи дошкольников» педагоги упражнялись, используя методы фокальных объектов, противоречий, мозгового штурма, моделирования. Выполняли задание от «Печки»: «придумать необычную кастрюлю». В помощь были предложены «сундучки» и т.д.
Организуются педагогические мастерские, где творческий педагог знакомит с основными идеями своей авторской системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Так, воспитатель Мокроусовского детского сада №3 «Рябинушка» Иванькина Л.Ю. поделилась опытом работы по теме «Педагогическая деятельность в организации развивающей предметно-пространственной среды в условиях реализации ФГОС ДО» с показом презентации. Воспитатель Исакова Е.В. представила опыт работы по теме «Использование интерактивных форм взаимодействия с родителями». «Нетрадиционное оборудование в здоровьесберегающих технологиях» показала инструктор по физической культуре Кислицина Л.Н. Занятие по теме «Развитие креативного мышления средствами различных видов творчества» провела старший воспитатель Конищева Л.А. С педагогами организованы тренинги по развитию креативности: выполнение упражнений «Любопытный», «Утро начинается вечером», «Сочетая несочетаемое», «Заглавная буква». Расшифровывали «Друдлы» – интеллектуальные головоломки, представленные в виде картинок, на которые не существует единственно верного ответа, заложенного в нее изначально.
Используются квик-настройки: это настрой педагога на успешную работу: «Если вы хотите нравиться людям – улыбайтесь!», «Есть люди подобно золотой монете: чем дольше работают, тем дороже ценятся», «Все в Ваших руках» и т.д.
Также часто включается в заседание кейс-метод: неигровой метод анализа и решения ситуаций. Педагоги участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций и задач, взятых из реальной практики, что очень активизирует педагогов и вовлекает их в общение друг с другом. Суть кейс-метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности педагогов по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие творческих способностей.
И ни одно мероприятие не проходит без открытого показа непосредственно образовательной деятельности с детьми и презентации из опыта работы. Подготовлены презентации на темы: «Наша малая Родина», «Родной уголок», «Мой край родной», «Особенности организации образовательной деятельности в условиях введения ФГОС ДО», «Развивающая образовательная среда в соответствии с ФГОС ДО», «Фестиваль педагогического мастерства».
Кроме занятий дети выступают с концертами. Педагогами и детьми МКДОУ Мокроусовский детский сад общеразвивающего вида №1 «Колосок» показана литературно-музыкальная композиция «Сказка о глупом мышонке» (победители областного конкурса «Виртуозное чтение», посвященного юбилею С.Я. Маршака в 2017 году, III место за драматизацию произведения «Про волка и лису»), «Гуси-лебеди», «Мешок яблок» и т.д.
В практической части методических объединений используются игровые технологии: игры Никитиных, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, квадраты Воскобовича, Тико и Лего-конструирование и т.д. Педагоги делятся техноло-гиями проектной деятельности, темы: «Чудо-фантик», «День защитника Отечества», «Путешествие капельки Воды», «Весенняя капель», «Времена года», «Моя семья», «Мой край родной», «Бумажные фантазии» и т.д. Педагогами оформлены лепбуки на тему: «Космос», «Зима», «Весна», «Овощи и фрукты», «Вода» и т.д.
В совместной работе с педагогами практикуются и мультимедийные презентации, способствующие решению многих задач, а именно: возможность точной, доступной и яркой передачи информации, одновременное использование различных форм информации: аудио-, видеоизображения, анимация текста, быстрый способ внедрения информационных технологий во все виды и направления образовательной деятельности ДОО. Мультимедийные презентации не только формируют информационную культуру педагогов, но и способствуют повышению качества образовательной деятельности (такие, как «Использование педагогических технологий в условиях реализации ФГОС ДО», «Современные образовательные технологии», «Развивающие игры в ДОО»).
В конце каждого заседания традиционным стало проведение рефлексии, например, «Мое настроение», «На сегодняшнем заседании я...», «Ракушка», «По методу Эдварда де Боно «Шесть шляп», «Камень говорения», «Свеча мнений» и т.д.
Ежегодно педагоги ДОО активно участвуют в районном фестивале педагогического мастерства в номинации «Воспитать человека», где делятся своим опытом работы и показывают мастер-классы. Так, в 2018 году педагогами были представлены работы по темам «Использование интерактивных форм взаимодействия с родителями», «Сказкотерапия для развития детей дошкольного возраста», «Развитие творческих способностей через развивающие игры»; показаны мастер-классы «Поздравительные открытки в стиле скрапбукинг», «Изготовление масок по сказкам», «Оформление картин в технике кинусайга». К Дню дошкольного работника проведен педагогический фестиваль «Воспитатель – одна из лучших профессий на земле», где коллективы Мокроусовских детских садов показали свои творческие способности и педагогическое мастерство.
Педагоги ДОО района – неоднократные призеры всероссийских конкурсов в сетевых сообществах, активные участники районных и областных мероприятий. Воспитатели МКДОУ Мокроусовский детский сад №3 «Рябинушка» являются победителями областной методической олимпиады в 2018 году. Педагоги МКДОУ Травнинский детский сад награждены дипломами 2 степени за ли-тературно-музыкальную композицию «Как старик корову продавал», посвященную произведениям С.В. Михалкова. Евдокимова Н.В., заведующая МКДОУ «Травнинский детский сад», награждена дипломом 1 степени за 1 место в конкурсе «Виртуальное чтение», посвященном творчеству В.С. Высоцкого, за чтение стихотворения «Когда вода всемирного потопа». В 2018 году дипломом 2 степени за 2 место награжден педагогический коллектив Травнинского детского сада за участие в конкурсе-марафоне «Нам не все равно!» в номинации «Социальный видеоролик», проводимом ГАОУ ДПО ИРОСТ г. Кургана; 2 место в номинации «Социальный плакат» награждена воспитатель Мокроусовского детского сада Иванькина Л.Ю. На межмуниципальной конференции в г. Макушино делились опытом работы по темам «Ранняя профориентация детей», «Организация развивающей предметно-пространственной среды», участвовали в межрегиональной научно-практической конференции «Организация профориентационной работы в Курганской области», в региональных педагогических чтениях «Построение современной модели методической работы в дошкольном образовательном учреждении».
Грамотно построенная система методической работы с педагогическими кадрами приводит к повышению уровня образовательной деятельности ДОО, стимулирует интерес и мотивацию педагогов к самообразованию, повышает уровень активности и самостоятельности, развивает навыки анализа и рефлексии своей деятельности, развивает стремление к сотрудничеству, чем и достигается успех педагогического коллектива.
Каких же результатов мы ожидаем от поставленных нами целей?
К таким результатам относятся:
· глубже переосмыслить сущность, цели и задачи дошкольного образования;
· овладеть новыми педагогическими технологиями, обеспечивающими лич-ностно-ориентированный подход;
· проанализировать методическое обеспечение с позиций требований к реализации ФГОС ДО в ДОО;
· разработать дидактические и методические пособия;
· расширить возможности личностного саморазвития и самореализации педагогов за счет повышения квалификации, на РМО, семинарах-практикумах;
· повысить уровень сформированности мотивационно-профессиональной компетентности педагогов ДОО;
· выработать новые ценности, принципы взаимодействия и общения с дошкольниками и их родителями.
Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.
Вспомним японскую мудрость: «Плохой хозяин растит сорняк, хороший выращивает рис, умный культивирует почву, дальновидный воспитывает работника». Давайте же все вместе воспитывать достойное поколение.
Удачи вам и успехов!
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 331; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!