Проблемы и особенности организации методической и инновационной деятельности в сельских
Образовательных организациях (школы, ДОО)
Акимжанова К.С.,
заведующая методическим кабинетом КГУ «Отдел образования Жамбылского района СКО»;
Батрак Н.П.,
заместитель директора по учебной работе КГУ «Отдел образования Благо-вещенская общеобразовательная школа – детский сад», Республика Казахстан
В настоящее время в Казахстане идет становление новой системы образования, ориентированной на мировое образовательное пространство. Обновленное содержание образования и те средства, которые вкладываются в систему образования, позволят создать одинаковые условия как для сельских школ, так и для городских.
Сельская школа занимает особое место в системе образования. Перед ней поставлено больше задач, чем перед городской школой. Школа на селе –это центр образования культуры, спорта. Учитель на селе – уважаемый, порядочный, творческий человек, который совершенствует свое мастерство на протяжении всей своей жизни.
Качественные изменения в образовании невозможны без формирования нового взгляда учителя на свое место и роль в учебном процессе. Без осмысления учителями новых целей и задач в обновленном содержании и инновационных технологий обучения, новых форм оценивания с учетом компетентностно-ориентированного подхода в обучении это сделать практически невозможно. Поэтому основная задача районного методического кабинета – помощь педагогам района в восприятии методологии и содержания обновленного ГОСО среднего общего образования, в изменении программного и методического обеспечения образовательного процесса, в изменении целей и способов педагогической деятельности.
|
|
|
Работа методической службы школ района направлена на формирование нового типа учителя – профессионала, обладающего современным педагогическим мышлением, высоким уровнем профессиональной компетентности и готового учиться новому на протяжении всей жизни. С 2016 года АО «НЦПК «Өрлеу» и Центр педагогического мастерства АО «НИШ» организовали курсы для подготовки учителей в рамках обновления содержания среднего образования Республики Казахстан.
В рамках курсов педагоги знакомятся с новой моделью системы образования, содержанием учебных программ и обсуждают инновационные подходы в обучении. В результате курсовой подготовки происходит качественный переход с позиции учителя-«урокодателя» на позицию педагога-исследователя и экспериментатора. Учителя 1, 2 классов района 100% прошли курсы по обновленному содержанию образования, а учителя-предметники к 2020 году также 100% пойдут.
В Жамбылском районе основная часть школ малокомплектные. А это: удаленность от города, малая наполняемость классов, нехватка квалифицированных кадров, старение педагогических кадров. Поэтому возникла необходимость в создании модели непрерывного повышения квалификации педагогов. В районе действуют 4 опорные школы, к которым прикреплены магнитные школы. Во главе каждой площадки стоит учитель-лидер первого уровня, прошедший уровневые курсы переподготовки кадров при Центре педагогического мастерства (ЦПМ). Каждая опорная школа работает по плану.
|
|
|
План работы по внедрению обновления содержания образования
(1, 2, 5, 7 классы) по Пресновской общеобразовательной школе-гимназии
Им. И.П. Шухова и магнитным школам на 2017-2018 учебный год
Цель: организация общеобразовательной деятельности школы в условиях обновления содержания образования.
| Цель | Мероприятия | Срок | Ответственный | Ожидаемый результат | ||||||
| Организационные | Профессиональная подготовка учителей | Информационно-аналитические | ||||||||
| Выявление потребностей в теоретических и практических на-выках по внедрению ОСО (КО) среди учителей | Диагностика потребности учителя | 11-16.09 | Результаты диагностики | |||||||
| Оказание информационной и методической помощи (для учителей магнитных школ, учителей школы) | Работа консультационного пункта | Среда, с 14.00 до 15.00, в течение года | Школьный координатор, тренеры | |||||||
| Оказание методической помощи при составлении ДСП, ССП, КСП (для учителей магнитных школ, учителей школы) | Тренинг по ОСО «Проблемы планирования учебной деятельности» | 28.10.2017 | Школьный координатор, тренеры | Материалы тренинга | ||||||
| Обмен опытом по проведению экспертизы, модерации | Мастер-класс по ОСО | 23.12.2017 | Школьный координатор, тренеры | Материалы мастер-класса | ||||||
| Оказание методической помощи для учителей магнитных школ, учителей школы | Коучинг «Критериальное оценивание» | 27.01.2018 | Тренеры школы | Материалы коучинга | ||||||
| Понимание сущности ОСО и применение на практике | Практикум (микропреподавание готовят Макарьевская НШ, Пресноредутская ОШ, Буденновская ОШ, Благовещенская ОШ – детский сад) | 17.02.2018 | Школьный координатор, тренеры – учителя школ | Материалы микропреподавания | ||||||
| Понимание сущности ОСО и применение на практике | Практикум (микропреподавание готовят Чапаевская НШ, Калиновская НШ, Казанская ОШ) | 14.04.2018 | Школьный координатор, тренеры – учителя школ | Материалы микропреподавания | ||||||
| Организация мероприятий по продвижению трехъязычного образования в рамках ОСО
| Проведение мероприятий (фестивалей, конкурсов, кон-цертов и пр.) | В течение года | Школьный координатор, тренеры – учителя школ | Материалы и сценарии фестивалей | ||||||
| Размещение в региональных печатных СМИ материалов | В течение года | Школьный координатор, тренеры – учителя школ | Статьи | |||||||
В каждой школе района есть тренеры. Это сертифицированные учителя, прошедшие курсы повышения квалификации в Центре педагогического мастерства по программе «Рефлексия в практике». За каждым тренером школы закреплена группа учителей. В рамках программы рассматриваются вопросы: диалогическое преподавание, метапознание, мотивации ученика, обучение критическому мышлению, оценивание для обучения, использование ИКТ в преподавании и учении. Сертифицированные учителя проводят коучинги, тренинги, практические занятия, основная цель которых – подготовка учителей, способных мыслить творчески и целенаправленно решать самые сложные задачи. Усваивая новую модель обучения и наглядно видя результаты своей работы, это очень мотивирует учителей. Непрерывное образование педагогов, нацеленное на повышение их профессиональной компетентности, личностное развитие, являются важнейшими ресурсами и непременным условием успешной реализации необходимых преобразований в системе школьного образования.
Одно из главных назначений работы школьного методического объединения – быть проводником новых знаний о современных образовательных технологиях, ориентированных на деятельность по модернизации образования, поэтому цель методической службы школы по отношению к данным профессиональным формированиям – это развитие инновационных процессов, направленных на достижение нового качества образования, создание условий для повышения статуса учителя и престижа педагогической профессии.
Основные задачи работы методических объединений:
· обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
· профессиональное становление молодых преподавателей;
· повышение профессиональной квалификации учителей;
· выявление, обобщение и распространение положительного педагогичес-кого опыта творчески работающих учителей.
В школах района большое внимание уделяется самообразованию учителей, создаются условия для самореализации. Ведь именно самообразование – есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Каждый учитель района работает над темой самообразования, которая взаимосвязана с методической темой школы.
Во многих школах района осуществляется мониторинг рейтинговой оценки деятельности учителей школы. Так, в КГУ «Благовещенская общеобра-зовательная школа – детский сад» в рейтинг учителей входят следующие показатели методической работы:
· наличие учеников – победителей, призеров, участников районных олимпиад, соревнований, конкурсов (очного участия);
· наличие учеников – победителей, призеров, участников областных, республиканских олимпиад, соревнований, конкурсов (очного участия);
· наличие учеников – победителей, призеров, участников дистанционных районных олимпиад, соревнований, конкурсов;
· участие обучающихся в конкурсах творческих, исследовательских работ, выполненных под руководством учителя;
· обмен опытом в виде открытых уроков, мероприятий разного уровня;
· обмен опытом на страницах методических журналов, выпуск методических сборников и т.д.;
· выступление учителей с докладами на педсоветах, семинарах, конференциях и т.п.;
· учитель – победитель, призер, участник профессиональных конкурсов.
Методическую работу в школе можно рассматривать как внутреннюю форму повышения квалификации без отрыва от практической деятельности, как условие творческой активности, как школу мастерства педагога.
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
1. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы / www.edu.gov.kz/ru/zakonodatelstvo.
2. Руководство для учителя ЦПМ АОО «Назарбаев интеллектуальные школы», 2015.
3. Программа для учителя ЦПМ АОО «Назарбаев интеллектуальные школы», 2015.
4. Образовательная программа профессионального развития педагогических кадров в общеобразовательных школах «Рефлексия в практике». Раздаточные материалы, 2016.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 370; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!