Аналіз вправ для формування та удосконалення
лексичних навичок.
Мета:
вивчити особливості формування та удосконалення лексичних навичок, визначити різноманітні методичні підходи в процесі формування потенційного словникового запасу.
Обладнання:
Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. Ред українського видання: доктор пед наук С.Ю,Ніколаєва. – К.:Ленвіт, 2003.
Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002.
Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2008.
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2 – 12кл. / За ред.. П.О.Беха. – English – К.: Шк.світ, 2001.
Альтернативні підручники з англійської мови (5 – 9 кл.).
Науково-методичні журнали “ІМ”, “ИЯШ” (2000 – 2011 рр.)
Глосарій
Активний лексичний мінімум – лексичні одиниці (ЛО), які учні повинні використовувати в процесі усного та писемного мовлення.
Лексична одиниця – одиниця навчання лексичного матеріалу(слово, стале словосполучення або речення), що засвоюється як позначення єдиного поняття.
Рецептивний (пасивний) лексичний мінімум - лексичні одиниці (ЛО), які учні повинні розуміти в процесі аудіювання та читання.
Семантизація ЛО – встановлення взаємозв’язку між формою слова, його значенням та поняттям, яке воно виражає.
|
|
|
Потенційний словник – слова, які ще не зустрічались у мовленнєвому досвіді учнів, але можуть бути зрозумілими їм на основі мовленнєвої здогадки.
Фонова лексика – слова іноземної мови, що мають однакове значення зі словами рідної мови, але різняться за додатковими відомостями про предмет його вживання.
Інструктивно-методична карта № 4
| № | Завдання | Вид роботи | Висновки |
| 1 | Визначте ефективні способи семантизації нових лексичних одиниць в межах обраної теми уроку. | Відбір і комбінування лексичного блоку. | Наведення прикладів семантизації ЛО різними способами. |
| 2 | Підбір мовленнєвих ситуацій для пред’явлення нової лексики. | Складення комунікативно-мовленнєвих ситуацій. | Формулювання завдань для КМС у процесі опрацювання лексичного матеріалу. |
| 3 | Розробка завдань до комплексу вправ для автоматизації лексичних навичок. | Виготовлення унаочнення. Поурочне планування. | Складення плану-конспекту уроку (фрагмент). |
Схема
Методичної послідовності дій учителя
в процесі підготовки до уроку, мета якого:
Формування та удосконалення лексичних навичок учнів
- Формування лексичного блоку (7-8 нових ЛО) для ознайомлення.
|
|
|
- Аналіз лексичних одиниць з точки зору труднощів їх засвоєння.
- Вибір способу семантизації ЛО.
- Підбір (виготовлення) необхідного дидактичного/ роздаткового матеріалу, унаочнення для пред’явлення та тренування ЛО.
- Підбір мовленнєвих ситуацій для пред’явлення ЛО.
- Організація виконання мовних підстановчих і трансформаційних вправ для контролю розуміння введеної лексики (на слух, в тексті для читання).
- Виконання учнями мовленнєвих вправ для розвитку умінь застосування нових ЛО в усному мовленні.
ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 5
Способи методичної організації
Граматичного матеріалу у шкільних підручниках.
Мета:
вивчити особливості формування та удосконалення граматичних навичок, визначити різноманітні методичні підходи в процесі засвоєння учнями граматичного матеріалу.
Обладнання:
Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. Ред українського видання: доктор пед наук С.Ю,Ніколаєва. – К.:Ленвіт, 2003.
Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002.
|
|
|
Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2008.
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2 – 12кл. / За ред.. П.О.Беха. – English – К.: Шк.світ, 2001.
Альтернативні підручники з англійської мови (5 – 9 кл.).
Науково-методичні журнали “ІМ”, “ИЯШ” (2000 – 2011 рр.)
Глосарій
Активний граматичний мінімум – граматичні явища, якими
учні повинні користуватися в процесі говоріння і писемного мовлення.
Рецептивний (пасивний) граматичний мінімум – граматичні явища, які учні повинні розуміти на слух і в процесі читання.
Мовленнєвий зразок – типове речення, яке виражає комунікативну і ситуативну реалізацію граматичної структури в мовленні.
Граматична структура – узагальнене означення інваріантних особливостей граматичного явища.
Структурний підхід до навчання граматики передбачає застосування граматичних структур як основних одиниць навчання (А.П.Старков).
Функціональний підхід означає оволодіння значенням та вживанням граматичних явищ (структур) в залежності від сфер та ситуацій спілкування, типів мовленнєвих дій (прохання, заперечення, розпорядження, тощо)та синтаксичного контексту.
|
|
|
Комунікативний підхід передбачає використання граматичного матеріалу, що вивчається, з початкових стадій навчання в природних для спілкування цілях и функціях.
Індуктивний шлях введення граматичного матеріалу передбачає пояснення, що починається з аналізу мовленнєвих ситуацій і речень, і закінчується виведенням граматичних правил.
Дедуктивний шлях введення граматичного матеріалу передбачає пояснення граматичного правила, на основі якого потім аналізуються граматичні явища в мовленнєвих зразках.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 282; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!