Какова основная мысль этого текста?
1) Чтобы научиться писать, надо много писать.
2) Уметь хорошо писать нужно не только писателю и учёному.
3) Письмо характеризует нас не меньше, чем устная речь.
4) Дневники следует вести с юных лет.
Каков тип речи текста?
1) повествование с элементами рассуждения
2) описание
3) рассуждение
4) описание с элементами повествования
Речевая ситуация. На школьном празднике «Русской речи чудеса» выступите перед шестиклассниками, объясняя им, какова роль письма в жизни человека. Начните своё выступление с высказывания известного учёного-лингвиста. Какое из них наиболее подходит к теме вашего рассказа?
1) Писать безграмотно – значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся. (Л.В. Щерба)
2) Правильное письмо – показатель общего развития и общей культуры человека. (М.М. Разумовская)
3) Письмо придаёт прочность летучему слову, побеждает пространство и время. (Л.К. Грот)
4) Письменная речь – средство сохранения продуктов человеческой истории и культуры, одно из средств передачи информации. (А. Земская)
8. Прослушайте текст и выполните задания 1-3.
Вечерняя заря разгоралась, солнце освещало уже только верхушки деревьев, внизу быстро темнело, и готовая, полная, ещё бледная луна приготовилась сменить солнечный свет.
Вот и погас на самом высоком пальчик самого высокого дерева солнечный луч.
Художник положил кисть.
– Чуть-чуть не кончил, – сказал он.
|
|
|
– То же вы теперь будете делать? – спросили мы.
– Ничего, – ответил он, – придётся ждать солнечного вечера: нужно одно только мгновенье.
– Но такое мгновенье в природе не повторяется: пришло и ушло.
– Конечно, не повторяется, но приходит подобное, я вспомню неповторимое и его удержу.
– Разве так можно?
– А как же! На что же бы тогда человеку быть человеком, если у него не было бы памяти о неповторимом мгновении. (М. Пришвин)
Задания 1-3.
Какова основная мысль данного текста?
1) Каждое мгновение в природе неповторимо.
2) Всякий человек обладает удивительной способностью: помнить прекрасное.
3) Человек на то и человек, чтобы сохранить в своей памяти чудные мгновения, которые дарит ему природа.
4) Только художник способен удерживать в памяти неповторимые мгновения.
Каков тип речи текста?
1) описание с элементами рассуждения
2) рассуждение с элементами описания
3) повествование
4) описание
Какое изобразительно-выразительное средство речи положено в основу предложения Вот и погас на самом высоком пальчике самого высокого дерева солнечный луч?
1) сравнение
2) метафора
3) однородные члены
4) разговорное выражение
|
|
|
9. Прослушайте текст и выполните задания 1-3.
Медленно идя берегом реки Белой, наблюдатели неожиданно заметили неподвижно стоящего в реке оленя. Он испуганно смотрел на людей, глаза его просили помощи. Откровенно удивились путники такому поведению зверя, как вдруг увидели настороженно приближающихся по противоположному берегу реки пять волков. Хищники быстро и уверенно добрались до середины горной реки, но бурное течение снесло их за считанные секунды обратно к берегу. Волки отчаянно молотили по воде лапами. Несколько раз безрезультатно пытались они добраться до оленя. Люди взволнованно наблюдали за волками и решили непременно вмешаться в ход события. Два волка были безжалостно убиты, три постепенно ретировались в лес. Когда опасность миновала, олень спокойно выбрался на берег и уверенно пошёл своей дорогой. (По В. Молчанову)
Задания 1-3.
Какое заглавие наиболее точно отражает тему данного текста?
1) Люди помогли.
2) Случай на реке Белой.
3) Волки.
4) Опасность миновала.
2. Какое значение имеет слово РЕТИРОВАЛИСЬ в предложенииДва волка были безжалостно убиты, три постепенно ретировались в лес?
1) отступили, ушли
2) попятились
3) исчезли
4) спрятались
|
|
|
Какова основная мысль текста?
1) Животные так беззащитны, они нуждаются в нашей заботе и помощи.
2) Люди должны приходить животным на выручку в трудную минуту.
3) Беречь и защищать животный мир – обязанность человека.
4) Животный мир – уникальное богатство планеты Земля.
10. Прослушайте текст и выполните задания 1-3.
Ни бельмеса не понимает
Так говорим иногда о бестолковом человеке, неуче.
Появилось это выражение в нашей речи во время монголотатарского ига. Бильмез, по-татарски – «не понимаю». Сами татары называли так невежду, ничего не знающего человека. По-русски это звучит как бельмес.
Ленивый школьник частенько не смыслит ни бельмеса. Русские даже создали даже целую поговорку «Не смыслит ни бельмеса, а суетится бесом». Потому так на Руси, видимо, смеялись над неучами да лентяями, что эти качества несвойственны нашему народу. И это ни в коем случае не квасной патриотизм. Мы всё сумеем, всё сможем, всего добьёмся, всему научимся, если... захотим и не будем лениться. Цели ясны? За работу! (По В. Волиной)
Задания 1-3.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 708; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!