Развитие речи детей
РАЗВИТИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ
ОТ АВТОРА
В данной книге обобщается опыт логопедической работы, с детьми с нарушениями речи раннего и младшего дошкольного возраста.
Цель книги — познакомить логопедов и воспитателей со спецификой работы по развитию речи детей раннего и младшего дошкольного возраста и коррекции их речевых нарушений в специально организованных группах. Согласно «Типовому положению о дошкольных учреждениях...»[1] контингентом данных групп являются дети с алалией, афазией, дизартрией, ринолалией, имеющие лепетную речь или резко выраженное недоразвитие речи.
Изложенные в книге практические рекомендации направлены на стимулирование всестороннего развития ребенка, имеющего недоразвитие речи: коррекцию аномального развития речи и связанных с нею психических процессов, а также на восполнение пробелов в развитии у детей, оставшихся без попечения родителей и поступающих в специальные учреждения.
Решение указанных задач возможно при правильной, научно обоснованной системе воспитания и обучения, предусматривающей последовательное, целенаправленное развитие речи в раннем возрасте и преодоление нарушений в речевом развитии в младшем дошкольном возрасте на основе учета свойственных детям с недоразвитием речи особенностей психического развития.
Система специального обучения детей строится на основе психолого-педагогического подхода, исходным положением которого является рассмотрение речи как деятельности со всеми составляющими ее компонентами.
|
|
|
Воспитание и обучение детей осуществляется в ходе игровой и трудовой деятельности, на разнообразных занятиях,в процессе ознакомления их с окружающей действительностью, а также в повседневной жизни.;
В специальном учреждении дети постоянно общаются друг с другом, что создает благоприятные условия для их речевого развития и становления личности, а также для преодоления у них вторичных проявлений, вызванных основным речевым дефектом.
Задачи коррекции речи, воспитания и обучения детей решаются совместными усилиями логопеда и воспитателей, а в детских садах — и при тесном контакте с родителями.
В книге показано развитие речи в игре, при ознакомлении-с окружающим миром, в изобразительной деятельности, которые в совокупности способствуют гармоничному развитию детей.
Последовательность расположения разделов обусловлена логикой психического развития ребенка, особенностями видов, его деятельности, их значимостью для усвоения речи в домах ребенка и детских домах и для коррекции аномального развития речи в детских садах и яслях-садах.
|
|
|
Каждый из разделов представлен одним-двумя занятиями в неделю, необходимыми для всестороннего развития ребенка. Основное место в перечне занятий занимает развитие речи в процессе ознакомления детей с окружающим миром.
Наряду с изложением основного материала в работе освещены организационные моменты (рекомендации по режиму дня, планированию работы и т. д.).
Описанные особенности детей младшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи, в определенной степени могут быть, использованы в качестве образца при их обследовании.
Материалы, на основании которых написана, книга, апробировались в специальных группах для детей с нарушениями речи в условиях детских садов, яслей-садов, а также в детских домах и домах ребенка с 1981 по 1986г.
Автор выражает благодарность заведующим и логопедам дошкольных учреждений Москвы (№ 128, 249, 1913), Красногорска Московской области (№ 2), Риги (№ 178,212), Ставрополя (№ 34), Ангрена Ташкентской области (№ 32) за тщательно проведенную апробацию практических занятий.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!