Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Чтение

В помещении

На прогулке

«Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы, «Барашеньки...», Д. Биссет. «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской; Е. Бара­тынский. «Весна, весна» (в сокр.), чтение по выбору детей (пятница).

Рассказы о народных промыслах.

Привлечение детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи.

Рассматривание изделий из керамики, с вышивкой.

Беседы о Масленице.

Наблюдения за природой. Организация народных игр. Привлечение детей к украшению участка, изготовлению чучела Масленицы Масленичные гуляния.

Работа с родителями

Оформление родительского уголка по теме «Знакомство с народной культурой и традициями».
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Рекомендации родителям по домашнему чтению.
Информирование родителей о важности семейных посещений музеев изобразительных искусств
выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.
Совместное проведение праздника, посвященного Масленице.
Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

 

МАРТ

Четвертая неделя

Тема периода «Весна»

Задачи периода

Расширение представлений детей о весне. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе.

Формирование элементарных экологических представлений. Формирование представлений о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

Организованная образовательная деятельность

Ввд деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

ПОНЕДЕЛЬНИК

Аппликация

Физическая культура

«Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное» (Вариант аппликация «Вы­режи и наклей, какую хочешь игрушку»).

Материалы. Набор цветных бумажных квадратиков, прямоугольников и треуголь­ников для вырезывания, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ре­бенка).

I часть. Ходьба в колонне по одному;
ходьба и бег врассыпную, по сигналу
остановиться.

II часть. Общеразвивающие упражне­
ния с флажками.

Основные виды движений

•Ползание по гимнастической ска­мейке с опорой на ладони и ступни «по-медвежьи».

• Равновесие—ходьба по доске, поло­женной на пол.

•Прыжки через 5—6 шнуров, поло­женных в линию.

Подвижная игра «Охотник и зайцы».

III часть. Игра малой подвижности
«Найдем зайку».

Учить детей выбирать тему работы в со­ответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замы­сел до конца. Развивать творческие способ­ности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закру­гляя их так, чтобы уголок отпал. Закре­плять навыки аккуратного наклеивания. Приобщать к изобразительному искусству.

Упражнять в ходьбе и беге врассып­ную, с остановкой по сигналу воспита­теля; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равнове­сии и прыжках.

ВТОРНИК

Ознакомление с природой

«В гости к хозяйке луга».

Расширять представления детей о раз-нообразии насекомых.

123

Продолжение таблщц

 

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема/Репертуар/Материалы	Задачи/ Программное содержание
Ознакомление с природой	Материалы. Картинки с изображени­ем насекомых, игрушечные насекомые, картинки с изображением цветов, кассе­та с записью «Звуки природы», картинка с изображением улья.	Закреплять знания о строении насеко- мых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгады-  вать загадки о насекомых.
Музыка	Слушание.  «Подснежник»,  муз. П. Чайковского. Пение. «Пчела», муз. В. Герчик, «Тяв-тяв», муз. В. Герчик. Песенное  творчество.  «Сорока-сорока», «Радуга-дуга». Музыкально-ритмические движения. «Упражнение с цветами», муз. А. Жили­на. Танцевально-игровое творчество. Пля­совые мелодии по выбору педагога. Музыкально-дидактические игры. «Сы­грай как я!». Игра на детских музыкальных инстру­ментах. Плясовые мелодии.	Слушание. Продолжать вызывать эмо-циональный отклик на инструментам ную музыку. Пение. Совершенствовать умение передавать в пении художественный об- раз; правильно интонировать интервал  (секунду вверх и вниз); соблюдать пев-ческую установку (сидеть прямо, петь ] легким звуком).  Песенное творчество. Побуждать приду­мывать мелодии к знакомым потешкам. Музыкально-ритмические движения. Закреплять умение выполнять перестро­ение в танце; начинать движение вместе со всеми; легко, грациозно выполнять движения с предметами (цветами). Танцевально-игровое творчество. По­буждать инсценировать песни. Развивать умение передавать художественный об­раз, используя мимику и жест. Музыкально-дидактические игры на раз­витие чувства ритма. Игра на детских музыкальных инстру­ментах. Поддерживать желание детей ис­пользовать музыкальные инструменты в повседневной жизни.
СРЕДА
Формирование элементарных математических представлений	Демонстрационный материал. Игруш­ки (3—4 шт.), цилиндр, шар, куб, набор предметов в форме шара и цилиндра (мяч, клубок ниток, апельсин, стакан, банка, коробка). Раздаточный материал. Двухполос­ные карточки, в верхнем ряду которых на большом расстоянии друг от друга наклеены бабочки (4—5 бабочек), под­нос, бабочки (по 4—5 шт. для каждого ребенка).	Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять детей в умении двигаться в заданном направлении.
Физическая культура	Основные виды движений •Лазанье по гимнастической стенке и передвижение по третьей рейке; спуск вниз. •Ходьба по доске, лежащей на полу, на носках, руки на пояс. • Прыжки на двух ногах через шнуры.	Упражнять в лазанье по гимнастиче­ской стенке, в равновесии и прыжках.

124

Продолжение таблицы

 

 

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема/Репертуар/Материалы	Задачи/ Программное содержание
ЧЕТВЕРГ
Развитие речи	Составление рассказов по картине.	Проверить, умеют ли дети придержи­ваться определенной последовательно­сти, составляя рассказ по картине; поня­ли ли они, что значит озаглавить картину.
Музыка	Слушание. «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова. Пение. «Пчела», муз. В. Герчик, «Тяв-тяв», муз. В. Герчик. Песенное  творчество.  «Сорока-сорока», «Радуга-дуга». Музыкально-ритмические  движения. «Упражнение с цветами», муз. А. Жилина. Танцевально-игровое творчество. «Тан­цуют мальчики и девочки» (плясовые мелодии). Музыкально-дидактические игры. «Сы­грай как я!». Игра на детских музыкальных инстру­ментах. «Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, «Дождик», обр. Т. По-патенко.	Слушание. Развивать умение само­стоятельно находить иллюстрации, соот­ветствующие содержанию музыкального произведения. Пение. Совершенствовать умение пра­вильно пропевать мелодии песен; петь спокойно, не кричать, передавать изо­бразительный характер песни. Развивать диатонический слух. Песенное творчество. Поддерживать желание придумывать мелодии к знако­мым потешкам. Музыкально-ритмические движения. Развивать умение соблюдать интервал во время выполнения упражнений с пред­метами; двигаться в соответствии с ха­рактером музыки. Танцевально-игровое творчество. По­буждать придумывать движения к танцам девочек и мальчиков. Музыкально-дидактические игры на раз­витие чувства ритма. Игра на детских музыкальных инструмен­ тах. Закреплять умение правильно играть на детских музыкальных инструментах.
ПЯТНИЦА
Рисование	«Козлятки выбежали погулять на зе­леный лужок». Материалы. Игрушечный козленок (или картинка). Листы бумаги формата А4 зеленого тона, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).	Продолжать учить детей рисовать чет­вероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, во­ображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками. Приобщать к изобразительному искусству.
Физическая' культура	I часть. Ходьба в колонне по одно­му, по сигналу ходьба широким шагом в медленном темпе; обычная ходьба и ходьба мелким, семенящим шагом в че­редовании. II часть. Игровые упражнения. «Пере­прыгни ручеек». «Бег по дорожке» (ши­рина 15 см). «Ловкие ребята» (бросание мяча о землю, вверх и ловля двумя ру­ками).	Упражнять в ходьбе попеременно ши­роким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

125

Окончание таблицы

---

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!