Ход организованной образовательной деятельности

I. Организационный момент.

На столе стоит мешочек.

Воспитатель. Ребята, кто-то принёс нам подарок… (Берёт мешочек в руки.) Здесь что-то твёрдое, тяжёлое. (Развязывает мешочек и достаёт банку с мёдом, открывает банку с мёдом и нюхает содержимое.)

II. Этап мероприятия.

Беседа.

Воспитатель. Ребята, понюхайте и попробуйте догадаться, что это. (Даёт всем детям поочерёдно понюхать мёд, выслушивает их ответы.) Чем пахнет мёд? (травой, лесом, конфетами и т.д.)

Чудесный подарок! Хотите попробовать? (Дети пробуют мёд.) Какой вкус у мёда? (Ответы детей.)

Рассматривание картинок.

Воспитатель. Откуда берётся мёд? Правильно, его делают пчёлы. (Показывает картинки с изображением насекомых.) Как вы думаете, кто из этих насекомых – пчела? (Высказывания детей.) Послушайте стихотворение:

Художественное слово.

Собирать нектар летит пчела

Тончайшим хоботком,

Ей приготовленным с утра

Раскрывшимся цветком.

Душистый и целебный сок

В дом – улей унесёт,

И детям, как наступит срок,

Подарит вкусный мёд.

Игра «Пчелки»

Воспитатель. Давайте поиграем. Представьте себе, что вы – пчёлы. Вечером вы собрались на полянке и уснули. (Дети садятся на корточки и закрывают глаза.) А утром… (Стихи сопровождает движениями, которые дети выполняют вместе с педагогом.)

Утром пчёлки проснулись,

(Встают и протирают глаза.)

Улыбнулись, потянулись.

(Улыбаются и потягиваются.)

Раз – росой они умылись.

(«Умываются».)

Два – изящно покружились.

(Кружатся.)

Три – нагнулись и присели.

(Наклоняются и приседают.)

На четыре – полетели.

(«Летают и жужжат».)

Рассказ о пчелах.

Воспитатель. Присядем и отдохнём. Я вам расскажу, как пчёлы делают мёд. Они хоботками высасывают сладкий сок (нектар) из глубины цветка (показывает цветок) и несут его в свой дом – улей или дупло дерева. Там закладывают его в соты, которые заранее делают из воска. (Показывает настоящие соты или их изображение.) Как вы думаете, какие пчёлы живут в дупле? (Дикие.) А в улье? (Домашние.)

Раскрашивание сот.

Воспитатель. Дети, игрушки, узнав о чудесном подарке, тоже захотели отведать мёда. Давайте наполним «мёдом» «соты» и угостим их. (Предлагает детям пройти к столам, на которых заранее приготовлены кисточки, нераскрашенные «соты» и гуашь. Дети аккуратно раскрашивают ячейки.)

Игра «Домашние и дикие пчелы»

Давайте поиграем. (В противоположных сторонах групповой комнаты устанавливаются «улей» и «дупло». На полу раскладываются вырезанные из бумаги цветы.) Вы – пчёлы: девочки – домашние, мальчики – дикие. Как только заиграет музыка, все пчёлы летают и собирают нектар. Как только музыка закончится, пчёлы летят в свои домики: дикие – в дупло, домашние – в улей (игра повторяется несколько раз.) Молодцы ребята, много мёда собрали! Мёд очень полезный и вкусный, пчёлы им питаются.

Рефлексия.

Воспитатель: откуда берется мед?

- Как делают пчелы мед?

- Чем пахнет мед?

- Какие пчелы живут в дупле, а какие в улье?

- А чем он полезен людям? (Предположение детей.) Мёд помогает при простуде, им лечат раны. Раньше люди не умели делать сахар, вместо сахара они ели мёд. Сейчас мёд добавляют в торты и конфеты. Вот как много пользы приносят пчёлы. Ловить и уничтожать их нельзя.

Методические советы организаторам и постановщикам: мероприятие можно проводить в групповой комнате или в экологическом кабинете, оборудованном иллюстрациями по теме.

Методические советы на период ближайшего последействия: выставки рисунков и поделок, путешествия по экологической тропе, экскурсии в парк.

Список литературы:

1. Лаптева Г.В. Развивающие прогулки для детей 3-4 лет [Текст]: Программа для детского сада и не только/ Лаптева Г. В.; СПб.: Речь; М.; Сфера, 2010. – 176 с. ISBN: 978-5-9268-0950-0

2. Ребенок в детском саду [Текст]: иллюстр. – метод. журн. / учредитель и издатель ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника». – 2002, №3 ISSN0234-6737

Сочкалова Н.А., педагог-психолог,

МБДОУ «Детский сад «Солнышко г. Бирюча»

«Знатоки природы»

(викторина)

Цель. Закреплять представление о взаимодействии живой и неживой природы. Развивать мышление, воображение, коммуникативные навыки.

Материал и оборудование. Костюмы персонажей. Декорации с изображением огорода и реки. Ведёрко. Мусор (банки, бутылки, фантики). Иллюстрации с изображением предметов и явлений, относящихся к живой и неживой природе. Разрезные картинки с изображением деревьев и цветов. «Письма» с описанием животных. Фишки.

Участники. Дети старшего дошкольного возраста.

Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые взрослые! Мы рады приветствовать участников экологической викторины «Знатоки природы». Прежде чем начать викторину, предлагаю посмотреть экологическую сказку «Репка», которую подготовили наши дети.

Инсценировка сказки.

Рядом с декорациями с изображением огорода стоит Дед.

Ведущий. Посадил Дед репку. А когда её сажают?

Дети. Весной!

Дед (рассматривает грядки). Сколько времени прошло, а репа не растёт.

Бабка. Да, маловата наша репка. Пойду, водички из реки принесу, полью. (Берёт ведёрко, подходит к изображению реки, «зачерпывает» воду.) Появляется Водяной.

Бабка. Тьфу, окаянный, напугал! Ты кто такой?

Водяной.

Я одинокий Водяной,

Никто не водится со мной.

Лежат на дне моей реки

Пакеты, тряпки, пузырьки.

Не река, а помойка.

Бабка. Жалко мне тебя. (Набирает воду и возвращается к огороду.)

Дед. Что-то водичка странная. Где ты её взяла?

Бабка. В нашей реке. А знаешь, кого я там встретила??

Дед. Кого?

Бабка. Водяного. Сидит бедный и плачет. Всю его речку завалили банками, бутылками. Что за народ!

Дед. Не думают люди о будущем.

Входит внучка.

Внучка. Бабушка, где ты взяла эту воду?

Бабка. В нашей реке.

Внучка. Что ты! В нашей реке нельзя брать воду. Завод спускает в неё переработанные отходы, и люди бросают всякий мусор. Нельзя этой водой пользоваться. Репка сразу погибнет. Пойду принесу воды из родника. (Приносит чистую воду, поливает грядку.)

Дед, Бабка, Внучка (рассматривают грядку). Не растёт!

Внучка. Жучка, иди на подмогу!

Жучка. Надо землю взрыхлить. (Роет лапами землю и выкапывает мусор.) Наверное, туристы отдыхали около нашего огорода. Мне одной не справиться. Кошка, иди помогай!

Кошка вместе с Жучкой роют землю и снова выкапывают мусор.

Кошка. Ух, устала! Ну и туристы, сами отдохнули, а вокруг намусорили.

Все персонажи. Расти, репка, большая-пребольшая! Теперь и вода чистая, и земля рыхлая!

Вбегает Мышка.

Мышка. А почему меня не позвали? Репка уже выросла?

Дед. Подождать надо до осени. Лето впереди. Надо на завод наведаться, проверить, как работают очистные сооружения.

Бабка. А ты, Жучка, проследи, чтобы горе-туристы здесь не мусорили.

Персонажи (вместе).

Без природы в мире людям

Даже дня прожить нельзя.

Так давайте к ней мы будем

Относиться как друзья.

Ведущий. Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сейчас мы проведём викторину «Знатоки природы», и вы сможете показать свои знания. Оценивать ваши ответы будет жюри. (Представляет членов жюри.)

Родители и дети распределяются на команды, садятся на стулья.

Ведущий. Начнём с разминки. Я буду задавать вопросы командам по очереди. Если одна команда не сможет ответить на вопрос, право ответа перейдёт к другой команде.

Задание «Разминка».

Ведущий задаёт вопросы детям, затем родителям. За каждый правильный ответ команда получает фишку.

Вопросы детям.

Что делает ёж зимой? (Спит.)

Какой зверёк летом рыжий, а зимой серый? (Белка.)

У каких деревьев осенью листья краснеют? (У клёна и рябины.)

Как называются птицы, которые не улетают на юг? (Зимующие.)

Среда обитания рыб. (Вода.)

Вопросы родителям.

Из древесины какого растения делают спички? (Из осины.)

Какая перелётная птица не строит гнездо и не кормит птенцов? (Кукушка.)

Какая птица выводит птенцов зимой? (Клёст.)

Как называются охраняемые государством территории, где запрещена охота, сбор ягод, грибов и трав? (Заповедник.)

Как называется наука, изучающая связь человека с природой? (Экология.)

Ведущий. Следующие задания посвящены живой и неживой природе.

Задание «Живое - неживое».

Представитель первой команды (ребёнок) выбирает из карточек, лежащих на столе, те, на которых изображены предметы и явления, относящиеся к неживой природе; представитель второй команды выбирает карточки с изображением предметов и явлений живой природы.

Задание «Собери растение».

Члены каждой команды собирают разрезные картинки, называют растения, которые на них изображены, и их части. (Дерево - корень, ствол, ветки, листья, плоды. Цветок - корень, стебель, листья, бутон, цветок.)

Ведущий. Предлагаю немного отдохнуть и поиграть.

Игра «Земля, вода, огонь, воздух».

Дети и родители становятся вокруг ведущего, который бросает мяч кому- либо из игроков и при этом произносит одно из четырёх слов: «земля», «вода», «огонь»/ «воздух». Тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать животное, которое может жить или передвигаться в названной среде, и вернуть мяч ведущему. При слове «огонь» ведущий подбрасывает мяч вверх, а игроки должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками.

Ведущий. Следующее задание мы получили по почте - это письма от разных животных. Вы должны назвать автора каждого письма. Если ответ правильный, на экране появится изображение животного.

Задание «Угадай по описанию».

Ведущий читает письма. Дети называют животных.

• Я самое высокое животное. У меня маленькая голова на длинной шее и длинные ноги. Глаза чёрные с густыми ресницами. Моё любимое лакомство - листья акации. Я могу доставать их с вершины дерева. Узнали, кто я? (Жираф.)

• У меня длинное туловище, покрытое роговыми чешуйками. Нет ног. Рот устроен так, что я могу открывать его очень широко w заглатывать добычу целиком. Зубами я могу укусить, но не могу жевать. Раздвоенный язык помогает мне чувствовать изменение температуры. У меня отличное обоняние. Догадались, кто я? (Змея.)

Затем ведущий читает письма родителям, и они называют животных.

• У меня на голове чёрная шапочка; спинка, крылья и хвост тёмные, а грудка ярко-жёлтая. Летом я питаюсь жуками, червяками, а зимой ем всё, что удаётся найти: разные семена, крошки хлеба, варёные овощи. Но особенно я люблю несолёное сало. Кто я? (Синица.)

• Я некрупный хищник, охотно живу рядом с людьми. Молчаливый и скрытный, могу часами караулить в засаде добычу, которую выслеживаю главным образом с помощью слуха. Чтобы её поймать, я бесшумно и ловко делаю несколько стремительных прыжков и выпускаю острые когти. Если добыча ускользает, я её не преследую. Умею лазать по деревьям. Кто я? (Кошка.)

Ведущий. А теперь проверим, внимательны ли вы. Быстро отвечайте на мои вопросы.

Игра «Если я приду в лесок».

Ведущий.

Если я приду в лесок, То сорву ромашку? (Нет.)	Если съем я пирожок, Выброшу бумажку? (Нет.)	Если семечки принёс, На пеньке оставлю? (Да!)
Если ветку подвяжу, Колышек поставлю? (Да!)	Если разведу костёр, То тушить не буду? (Нет.)	На поляне насорю, То убрать забуду? (Нет.)
	Я люблю природу, Я ей помогаю! (Да!)

Молодцы! Наша викторина подошла к концу. Для подведения итогов слово предоставляется жюри.

Жюри объявляет команду-победителя.

Ведущий. Я думаю, что викторина ещё раз напомнила нам, что люди - часть природы. Оберегая реки, леса, растения и животных, мы заботимся о своём будущем и будущем наших детей. Очень важно, чтобы это понимали не только взрослые, но и дети - маленькие защитники природы.

Удовина М.С.,

педагог дополнительного образования,

МБУ ДО «Станция юных натуралистов»

«Лекарственные растения Белгородской области»

(комбинированное занятие)

Название и форма проведения: Лекарственные растения Белгородской области, комбинированное занятие.

Пояснительная записка

Цель: воспитание биологического сознания, посредством углубления знаний о многообразие лекарственных растений нашего края.

Задачи:

- углубить знания обучающихся о лекарственных растениях;

- раскрыть их значение для человека и медицины;

- учить готовить сообщения,

- познакомить с правилами сбора лекарственных растений; формировать умение определять эти растения по гербарию.

- развивать познавательные интересы, навыки работы с натуральными объектами и наглядными пособиями;

- продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Форма проведения: комбинированное занятие.

Метод проведения: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, практический.

Возраст детей: 10-13

Условия для проведения: кабинет экологии.

Оборудование: мультимедиа, презентация урока «Лекарственные растения», гербарий лекарственных растений, дополнительная литература о лекарственных растениях.

Методические советы на подготовительный период: подготовка загадок, вопросов и заданий. Подготовка наглядного материала и презентации.

План занятия

I.Организационный момент.

Приветствие.

II. Актуализация знаний.

III. Изучение нового материала.

1.Решение проблемной ситуации.

2. Рассказ педагога с элементами беседы, сопровождающийся показом презентации.

3. Проектная работа в группах «Зелёная аптека».

Физкультминутка.

4. Продолжение рассказа педагога.

IV. Закрепление.

V. Подведение итогов.

Рефлексия.

Ход

I. Организационный момент.

Здравствуйте! Я очень рада вас видеть. Надеюсь, что мы сегодня с вами очень плодотворно поработаем, и чтобы настроиться на хорошую работу послушаем стихотворение

Здесь в зарослях лесных,

Где всё для сердца мило,

Где чистым воздухом

Так сладостно дышать.

Есть в травах и цветах –

Целительная сила.

Для всех умеющих

Их тайну разгадать.

( М. Рязанов)

II. Актуализация знаний.

- Над какой темой вы работали на прошлых занятиях?

Царство растений.