II. Проверка домашнего задания.
Несколько учеников выразительно читают стихотворение И. А. Бунина «Детство» (если кто-то из учащихся пожелал выучить стихотворение наизусть, обязательно следует всем послушать).
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Родная природа прекрасна в любую пору, но, наверное, не менее прекрасен человек, способный увидеть, понять эту красоту, порой незатейливую, неяркую, неброскую. Иван Алексеевич Бунин и был таким человеком. И лучшим подтверждением тому служат его стихи.
Учитель читает стихотворение И. А. Бунина «Полевые цветы».
– Какие картины противопоставляет поэт в стихотворении?
– С каким чувством говорит он о полевых цветах? В каких словах это особенно проявляется?
– С одинаковой ли интонацией следует читать все стихотворение?
Упражнение в чтении стихотворения.
– И в заключение урока еще одно стихотворение Ивана Бунина.
Учитель выразительно читает стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...».
– Как относится поэт к оленю? С каким чувством пишет о нем?
– Как характеризует автора то, что он смог заметить и «расшифровать» следы, оставленные оленем?
– В каких словах слышатся радость и гордость за это красивое животное? Прочитайте.
– А как бы вы прочитали все стихотворение?
Упражнение в чтении стихотворения.
IV. Итог урока.
– С каким чувством покидаете урок?
– Чему он вас научил? О чем заставил задуматься?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений И. А. Бунина «Полевые цветы» и «Густой зеленый ельник у дороги...» (с. 175–177, часть 1-я), подготовиться к обобщающему уроку по произведениям, изученным в поэтических тетрадях 1, 2; выучить наизусть (или повторить) наиболее понравившееся стихотворение.
|
|
|
Урок 38
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК
ПО ПОЭТИЧЕСКИМ ПРОИЗВЕДЕНИЯМ
Цели : обобщить и систематизировать знания учащихся по произведениям, изученным в поэтических тетрадях; прививать детям интерес к литературе, поэзии.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Обобщение знаний учащихся.
– Мы завершили с вами чтение произведений из еще одной поэтической тетради. А как хорошо вы их знаете, помните?
– Кто рассказал о старике, спасшем во время весеннего половодья зайчишек? (Я. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».)
– Какие еще произведения Н. А. Некрасова вы знаете?
– Прочитайте отрывки из стихотворений. Соотнесите их с фамилиями авторов.
В полдень дождь
перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.
(И. Суриков. «Зима».)
Осень обещала: «Я озолочу».
А Зима сказала: «Как я захочу»
А Весна сказала: «Ну-ка, ну, Зима»
|
|
|
И Весна настала. Всюду кутерьма.
(К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».)
– От стихотворений этого поэта веет радостью, счастьем, он словно говорит нам: какое счастье – жить, какая радость – общаться с природой. Кто этот поэт? (И. А. Бунин.)
– Какие стихи Бунина вы знаете?
– Есть ли у вас любимое стихотворение И. А. Бунина?
Физкультминутка
III. Чтение стихотворений.
Учащиеся выразительно читают стихотворение из 1-й или 2-й поэтической тетради, которое им больше всего понравилось.
IV. Итог урока.
– Что больше всего понравилось?
– Что бы хотели выполнить еще?
– Довольны ли вы своей работой?
Урок 39
ДМИТРИЙ НАРКИСОВИЧ МАМИН-СИБИРЯК.
«АЛЕНУШКИНЫ СКАЗКИ».
«СКАЗКА ПРО ХРАБРОГО ЗАЙЦА – ДЛИННЫЕ УШИ,
КОСЫЕ ГЛАЗА, КОРОТКИЙ ХВОСТ»
Цели: начать знакомить учащихся с произведениями Д. Н. Мамина-Сибиряка; прививать ученикам интерес к чтению, к литературе; развивать воображение, выразительную речь детей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Вводная беседа.
Работа со вступительной статьей (с. 180).
– Мы приступаем к изучению нового раздела. Прочитайте его на-звание.
– Как вы понимаете, что такое «литературная сказка»?
Литературная сказка – это сказка, написанная писателем (или несколькими писателями).
|
|
|
– Назовите литературные сказки, которые вы знаете. Вспомните их авторов.
Физкультминутка
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 123; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!