III. Изучение нового материала.

– Сегодня мы прочитаем быль Л. Н. Толстого «Лев и собачка».

– Вспомните, что такое быль. (Быль – то, что было в действительности.)

– Какие были Л. Н. Толстого мы читали в прошлом году? («Котенок», «Филипок».)

Учитель читает быль «Лев и собачка».

Так как произведение глубоко эмоционально, то учителю не следует торопить детей высказывать свои мысли о том, что они пережили, что их взволновало.

– Что вас особенно тронуло?

– Как знакомство льва и собачки переросло в дружбу?

– Было ли вам горько? Когда?

– Какими словами писатель передал сначала недоумение льва, а затем все нараставшее горе?

– Какими словами вы охарактеризовали бы льва?

– А какой была собачка?

IV. Итог урока.

– Какие чувства пробудил в вас урок?

– О чем заставил задуматься?

 Домашнее задание: подготовить выразительное чтение были
Л. Н. Толстого «Лев и собачка» (с. 160–161, часть 1-я).

Урок 30
Л. Н. ТОЛСТОЙ. «КАКАЯ БЫВАЕТ РОСА НА ТРАВЕ?»,
«КУДА ДЕВАЕТСЯ ВОДА ИЗ МОРЯ?»

Цели : продолжить знакомить учащихся с творчеством Л. Н. Толстого; воспитывать в детях любознательность, наблюдательность; работать над развитием правильной речи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Несколько учащихся выразительно читают быль Л. Н. Толстого «Лев и собачка».

– В чем выразились любовь и преданность льва?

– Отчего умер лев?

– Знаете ли вы другие примеры необыкновенной дружбы животных? Расскажите об этом.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

– Знаете ли вы, отчего на небе бывают тучи, что такое туман, почему идет дождь, какой бывает роса?

– На все эти вопросы нам помогут ответить рассказы Льва Толстого. Итак, какая бывает роса на траве...

Учитель читает рассказ Л. Н. Толстого «Какая бывает роса на траве».

– С чем сравнивает писатель росу?

– Какое настроение создает рассказ?

– Какие слова использует автор, чтобы передать необыкновенную красоту капелек утренней росы?

– Рассказ, который мы прочитали, – описание.

Описание – словесное устное или письменное изображение кого-либо или чего-либо.

При описании можно задать вопрос «какой?».

IV. Итог урока.

– Какие открытия сделали?

– Что особенно запомнилось, понравилось?

 Домашнее задание: попробуйте и вы, ребята, дома описать какое-либо природное явление: рассвет, дождь, падающий снег, закат и т. д., но прежде перечитайте еще раз рассказ Л. Н. Толстого «Какая бывает роса на траве?» (с. 162, часть 1-я). Прочитайте и другой рассказ писателя «Куда девается вода из моря?» (с. 163, часть 1-я), подумайте над тем, является ли этот текст описанием или нет.

Урок 31
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ
«ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ»

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме; проверить, как усвоены детьми основные произведения темы; развивать внимание, наблюдательность, речь учеников.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся читают описания, выполненные ими дома.

– Чьи работы вам понравились больше всего? Чем?

– Какие наиболее интересные сравнения были использованы?

– Видели ли вы подобные явления природы?

– Как вы поняли рассказ, который читали дома самостоятельно?

– Куда же девается вода из моря и почему она не течет через край?

– Прочитайте, как об этом пишет Лев Толстой.

– Является ли данный текст описанием? Почему так решили?

– Такой текст называется рассуждением.