II. Изучение нового материала.
1. Знакомство с понятием «гриб».
Что вы знаете о грибах?
К какой группе живых организмов можно отнести грибы?
«грибы» мы сразу вспоминаем душистые крепкие белые грибы, жёлтые лисички, разноцветные сыроежки, оранжево-зелёные рыжики. Но это лишь часть огромного грибного мира. Грибы есть всюду: в воздухе, в воде, в почве. Их роль в природе и в жизни человека огромна.
Есть грибы-невидимки. Их можно так назвать, потому что они не видны невооружённым глазом, то есть без специальных приборов. Такие грибы широко используют в производстве хлеба, сыра, кефира и других продуктов питания. Есть лекарственный гриб, который содержится в плесени и называется пеницилИз огромного грибного мира в пищу употребляют главным образом шляпочные грибы, надземная часть которых – плодовое тело – обычно состоит из шляпки и ножки.
Подведём первые итоги. Что вы узнали нового? (Грибы – особый вид живых организмов. Грибы есть всюду. Шляпочные грибы имеют плодовое тело.)
2. Знакомство с царством грибов. Чтение учителем рассказа Н. Сладкова «Грибы».
«Люблю грибы собирать! Под берёзами – подберёзовики. Ножка тоненькая, шляпка широкая. В сухом бору гриб боровик. Боровичок-мужичок. Толстой ногой упёрся в землю, понатужился и поднял головой целый ворох хвоинок и листиков. Шапка на глаза насунулась, смотрит сердито… бурый боровик.
Вдоль ручья – осинки. Под осинками – подосиновики. Бравые ребята в белых майках и красных тюбетейках.
|
|
|
Через осинник – лесная тропка. Петляет, виляет и куда ведёт, неизвестно.
Иду, и за каждой вилюшкой: то лисички – жёлтые граммофончики, то опёнки – ноги тонки, то сыроежки – говорушки».
– Перечислите, о каких грибах шла речь в рассказе.
– Почему они получили такое название? С чем сравнивают грибы?
3. Изучение строения гриба.
Найдите части гриба – грибницу, ножку, шляпку – и покажите их.
– Прочитайте, какие бывают виды грибов.
– Давайте познакомимся с представителями каждого из этих видов.
Слышали вы когда-нибудь такое название: «третья охота»? Так вот, так называют сбор грибов – увлекательное и полезное занятие. Я вам тоже предлагаю сейчас заняться импровизированной грибной охотой.
ГРИБНАЯ ОХОТА
Ваня шёл, шёл, шёл – подберёзовик нашёл.
Дима шёл, шёл, шёл – и лисичку нашёл.
Оля шла, шла, шла – сыроежку нашла.
4. Работа по календарю сбора грибов (учебник, с. 22).
– Рассмотрите календарь. Какие грибы здесь представлены? В какое время их собирают?
– Какие грибы вы встречали в наших лесах?
.– Какое самое главное правило сбора грибов? ( .
– Верно, собирать нужно только хорошо известные съедобные Давайте познакомимся с некоторыми видами съедобных грибов. Какие из них вам известны? О каких услышали впервые?
|
|
|
– Существуют ещё ядовитые грибы, например мухоморы.
Слайд 12.
– Запомните ядовитые грибы.
Щелчок по «крестику» – презентация закрывается.
III. Закрепление пройденного.
| НЕСЪЕДОБНЫЕ ГРИБЫ | ||
| А вот кто-то важный На беленькой ножке. Он с красною шляпкой, На шляпке – горошки. (Мухомор.) | Их обходим стороной – Нам не надо ни одной! Сами лезут на полянки Эти бледные … (поганки). | |
– Как думаете, а что ещё важно помнить, собирая грибы? (Главное – это бережное отношение к природе.) Вы совершенно правы. Настоящий грибник должен заботиться о сохранности грибного места. Гриб надо срезать ножом или срывать, осторожно покачивая из стороны в сторону или по кругу, главное – не разворошить вокруг лесную подстилку, не разгребать сухие листья, мох, не разрушать грибницу. Будем же бережно относиться к природе.
2. Рабочая тетрадь (с. 12).
IV. Итог урока.
– Расскажите, что нового вы открыли для себя сегодня на уроке? Что показалось наиболее интересным? О чём бы вам хотелось рассказать дома, чем поделиться?
Домашнее задание: принести фотографии или рисунки с изображением членов своей семьи.
|
|
|
Урок 8
СЕМЬЯ
Цели деятельности педагога: создать условия для формирования представления о значении семьи в жизни человека, уточнения понимания родственных связей; развития связной монологической речи; воспитания любви, уважения, заботы и чуткого отношения к своим близким – членам своей семьи.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся объяснять понятия, связанные с темой «Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий любовь, уважение, симпатия, дружба, нежность; получат возможность научиться рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей, различать основные нравственно-этические понятия.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
|
|
|
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные – объяснять понятия, связанные с темой «Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; иметь представление о семье в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.
Коммуникативные: взаимодействие – взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению.
Личностные: нравственно-этическая ориентация – проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни.
Оборудование: выставка детских рисунков с изображением членов семьи, семейных фотографий.
Ход урока
I. Организационный момент.
Слайд-шоу 2–11.
По окончании слайд-шоу учащиеся читают наизусть стихотворение.
Слайд 12.
Семья – защита от обид,
Для малышей она как щит,
Как прочная она броня
От холода и от огня.
Но из чего же сделан щит?
Любовью светлой он облит.
А что касается брони –
В ней глаз родительских огни.
Случилась с малышом беда –
Семья поймёт его всегда;
Порой за шалость побранит,
Но всё равно потом простит.
Семья – любви волшебный край,
Она как драгоценный рай,
В котором вера и мечта
Не иссякают никогда.
Всем детям на земле нужна
Семьи волшебная страна,
Чтобы любить их и жалеть,
Чтобы они могли взлететь.
II. Постановка цели урока.
– Для чего всем детям на свете нужна семья? Почему семья – это волшебная страна?
Есть в доме любом семейный альбом.
Как в зеркале мы отражаемся в нём.
Пускай не всегда мы красивы,
Зато эти фото – правдивы.
Хранится альбом в каждом доме,
И снимки хранятся в альбоме…
– Посмотрите внимательно на эту замечательную выставку. Как бы вы её назвали? О чём будем говорить на уроке?
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!