III. Закрепление пройденного.
. Игра «Школьные предметы».
Слайды 5–9. На каждом слайде помещён текст одной загадки. Дети отгадывают загадку
:
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог,
Я б такой исполнил танец!
Да нельзя, я – школьный… (ранец).
Стальной конёк
По белому полю бегает,
За собой чёрные следы оставляет.
(Ручка.)
Новый дом несу в руке,
Дверцы дома – на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
(Портфель, книги и тетради.)
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями,
В строчках, на листочках,
Где станции на точках.
(Книга.)
Чёрный Ивашка –
Деревянная рубашка.
Где пройдётся,
Там след остаётся.
(Карандаш.)
IV. Итог урока.
– О чём мы говорили сегодня на уроке? Узнали ли что-нибудь новое, интересное? Что, по-вашему, следует запомнить из всего того, что мы обсуждали сегодня?
Слайд 10.
– Окажем школе уваженье
Своим хорошим поведеньем.
Следующий урок проводится по итогам экскурсии в парк, для наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом осени. Перед началом экскурсии ребята получают следующие задания: понаблюдать, какие деревья растут в парке, собрать в папку листья разных деревьев; рассмотреть, какого цвета небо, есть ли на нём облака.
Урок 5 Дата: 22.09
Урок-экскурсия: СЕНТЯБРЬ – ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ ОСЕНИ
Цели деятельности педагога: создать условия для формирования понятий живая и неживая природа, выявления имеющихся знаний об изменениях в природе с наступлением осени, представления об экологической связи и взаимозависимости явлений природы и объектов живой природы; способствовать развитию наблюдательности, связной речи, воспитанию бережного отношения к природе.
|
|
|
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся различать понятия живая и неживая природа, определять понятия листопад, золотая осень, последовательность времен года (начиная с любого), кратко характеризовать сезонные изменения, устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).
Познавательные: общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения; предметные – формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы; отвечать на вопросы по теме наблюдения, определять понятия: «неживая природа», «листопад», «золотая осень».
|
|
|
Коммуникативные: взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
Оборудование: карточки для схемы, изображения объектов
Ход урока
I. Повторение изученного материала.
– Вспомните, что мы называем окружающим миром? (Окружающий мир – это всё, что нас окружает: растения, животные, люди, предметы, которые человек делает своими руками, и т. д.)
– Соберите схему.
Таблички разложены на столе, ребята собирают схему, комментируя своё решение.
| Из горячего колодца Через нос водица льётся. (Чайник.) Покружилась звёздочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. (Снежинка.) Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе. Узкий кончик – в роднике, А широкий – в море. (Река.) | Без языка живёт, Не ест, не пьёт, А говорит и поёт. (Радио.) Чёрен – да не ворон, Рогат – да не бык, Шесть ног – да без копыт. (Жук.) Белые горошки На зелёной ножке. (Ландыш.) |
– Проверим, правильно ли вы сделали.
|
|
|
.
– Что ещё мы с вами не назвали?
В случае затруднения ребятам даётся подсказка в виде загадок.
Он белёсый и сырой,
Опустился над землёй.
Словно облако упало,
И домов не видно стало.
Над рекою он плывёт,
А с рассветом пропадёт.
-отгадка: туман.
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется,
Во мгле,
Только ноги на земле
-отгадка: дождь.
Вышла туча на прогулку
И взяла с собой шкатулку.
Туча бегала, резвилась,
И шкатулочка открылась,
И рассыпался вниз – ох! –
Круглый, ледяной горох.
После отгадки учитель открывает слайд-отгадку: град.
Прошла Маланья – зажглося пламя;
Пришёл Пахом – затрясся дом.
После отгадки учитель открывает слайд-отгадку: гром и молния.
Дождь прошел. Раздвинув тучи,
К нам пробился солнца лучик.
И буквально на глазах
|
|
|
Мост возник на небесах.
После отгадки учитель открывает слайд-отгадку: радуга.
– Что такое туман, дождь, град, гром, молния, радуга? (Это явления природы.)
– В чём их особенность, отличие от объектов природы? (Объекты в природе присутствуют постоянно, а вот явления природы наступают и проходят.)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!