Занятие по экологическому воспитанию в подготовительной группе
Тема: «Живое – неживое»
Программное содержание:
1. Закрепить представление о том, что растение – это живая природа. Выделить признаки.
2. Подвести к пониманию участия растений в обмене процессе.
3. Формировать экологическое сознание.
4. Развивать аналитические способности.
5. Продолжать учить кодировать информацию, используя символы.
6. Воспитывать желание быть полезным.
Материалы к занятию: карточки – схемы, конверт с письмом
Предварительная работа: Посадка семян подсолнуха и тыквы, наблюдение за ростом.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, я утром пришла в детский сад и увидела на окошке конверт, давайте посмотрим, что же в нем.
«Ребята, помогите нам разобраться. Семена растений можно назвать живыми? Мальвина и Буратино».
Поможем им? Но сначала вспомним, что такое живой организм? Почему мы человека называем живым?
Дети: Живой организм, это когда питается, растет, двигается. Человек растет, двигается, питается, развивается – он живой.
Вывод: живое – это то, что растет, питается, дышит, двигается, размножается, дает плоды.
Воспитатель: Теперь разберемся – наши семена живые или неживые. Мы посадили семена в землю, что произошло с ними?
Дети: Семена, которые мы посадили в землю проросли и дали первые листочки.
Воспитатель: Что же мы напишем Мальвине с Буратиной ?
Дети: Семена живые, так как они растут.
Воспитатель: Давайте зарисуем этот момент жизни. (схема на наборном полотне)
|
|
|
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что нужно для роста растений, чтобы они были красивыми?
Дети: Мы их поливаем, подкармливаем.
Воспитатель: Чтобы растениям быть здоровыми, хорошо расти, они должны питаться. Зарисуем этот момент.
Воспитатель: А, что происходит с нашими растениями дальше? (картинки подсолнуха и тыквы)
Дети: Они растут, а потом зацветают.
Воспитатель: А растут они не одинаково? Давайте сравним.
Дети: Подсолнух растет вверх, цветы у него крупные. Тыква стелется , цветы у нее, как колокольчики.
Воспитатель: У подсолнуха корзинка полна мелких цветов, столько и будет семечек. Давайте изобразим рост растений. (карточка)
Ребята, а можно сказать, что подсолнух двигается или нет? (Высказывание детей)
Воспитатель: Да все растения двигаются, только не так как люди или животные. (нарисуем карточку)
Воспитатель: Подумайте и скажите, кто-нибудь помогает получать плоды. Что такое плод? (версии детей)
Воспитатель: Что вы, можете услышать, если встать рядом с цветущими растениями.
Дети: Жжужание пчел, шмелей, мух.
Воспитатель: Как вы, думаете, что их привлекает к цветам?
Дети: Красота цветов.
Воспитатель: Да, молодцы, красота цветов. Наклонитесь и глубоко вздохните, что вы почувствовали?
|
|
|
Дети: Запах.
Воспитатель: Все растения имеют свой запах. На запах слетаются насекомые. Они достают своими хоботками нектар, сладкий сок, которым они питаются, а пыльца прилипает к их лапкам. Перелетая с листка на листок они переносят пыльцу. Опыляя растения, они помогают образованию плодов. Если растение не опыляется, то плоды не образуется. Теперь мы знаем, как появляются плоды. А скажите, сразу ли появляется большая тыква?
Дети: Она сначала маленькая, потом растет.
Воспитатель: Подсолнечник растет также. Осенью мы видим, как в шляпке сидят серо-черные детки – семечки. Значит растения приносят плоды, которые можно посадить.
Теперь, рассмотрим нашу таблицу. Семена подсолнуха и тыквы живые, с ними нужно бережно обращаться. Их надо посадить в землю, подкармливать и поливать. Цветы разные, имеют запах. На этот запах слетаются насекомые, лакомятся нектаром. Перелетая с листка на листок, они опыляют растение. Осенью появляются плоды.
Есть у растений еще одно свойство. Ночью они дышат кислородом и выделяют углекислый газ. А днем под воздействием солнца они выделяют кислород, а углекислый газ поглащают.
Давайте сделаем вывод: живые или неживые тыква и подсолнечник. (с использованием таблицы дети доказывают).
|
|
|
Игра « Живое – неживое»
Воспитатель: у каждого у вас есть карточки с изображением живых и неживых объектов, надо правильно положить эти объекты. (задача правильно разложить объекты, аргументируя свой ответ)
Воспитатель: Ребята, нас окружает воздух. Мы видим его? Какой он?
Дети: Воздух прозрачный, мы его не видим.
Воспитатель: Мы вздыхаем кислород, а выделяем углекислый газ. И так постоянно. Нам помогают дышать растения. Как мы должны относится к растениям, чтобы себе и им не навредить?
Дети: Если не будет растений мы погибнем. Мы должны бережно к ним относится, ухаживать за ними.
Воспитатель: Дети мы сегодня помогли Буратино и Мальвине разрешить проблему. Давайте соберем схем и отправим им в сказку, чтобы они знали и смогли определить живые и неживие объекты.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!