Дидактическая игра «Найди воду на картинках»
Воспитатель:
Будем рыбке помогать
И заданья выполнять?
Ребята, у меня есть волшебные капельки, но воспользоваться ими мы сможем только, если правильно выполним задания. Чтобы рыбке нам помочь, давайте найдём, где в картинках спряталась вода.
Дидактическая игра «Найди воду в картинках»
Картинки: речка, снежинки, дождь, роса на цветке, облако, стакан, морковь, камень и др.
Воспитатель: Молодцы, ребята, За правильно выполненное задание мы получаем капельку.
Дидактическая игра «Где живут животные?»
Дети располагаются вокруг стола для игр с водой и песком, в одном секторе находятся разные животные, задание – найти животных, обитающих в воде.
Воспитатель: А вот еще одна капелька!
Дидактическая игра «Вода в сказках»
Воспитатель: Дети, а вы любите сказки?
Есть сказки, где живёт вода.
Мне найдите их, друзья.
Иллюстрации из сказок: «Снегурочка», «Снежная королева», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Приключение Буратино» и др.
Воспитатель: Получаем капельку.
Экспериментирование с водой.
Воспитатель: А вы хотите превратиться в волшебников? Давайте, мы, как в сказке, будем совершать чудеса.
Дети надевают колпачки.
Экспериментирование:
· Рассматривание кусочка льда – холодный, твёрдый, прозрачный.
· Экспериментирование с водой – тёплая, прозрачная, жидкая, чем пахнет и т.д.
· Кладём лёд в воду – что происходит? (лёд не тонет – почему? – тает, превращается в воду).
|
|
|
· Эксперимент «Тонет – не тонет» (на какие геометрические фигуры похожи кораблики; что произойдёт с предметами, если опустить их в воду?).
Воспитатель: Как много капелек мы уже насобирали.
Физкультминутка «Танец с зонтиками»
Фонограмма «Звук дождя»
Воспитатель: Слышите? Уже начинается дождик. А вы не боитесь дождя? Давайте, мы с вами потанцуем под зонтиками. Молодцы! А вот и еще одна волшебная капелька упала на наш зонтик.
Фокус «Чернила»
Воспитатель: Чудеса продолжаются. Теперь волшебницей буду я.
Фокус «Чернила» - баночка с раствором крахмала, баночка с раствором йода, оба раствора перемешиваются, получаются чернила – краска.
Изобразительная деятельность «Портрет воды».
Воспитатель: Ребята, теперь мы с вами можем нарисовать портрет воды.
Коллективная работа «Портрет воды».
Воспитатель: Какой красивый получился портрет воды. Мы заработали еще одну капельку.
Речевая игра «Назови правильно».
Воспитатель: У меня есть для вас ещё капельки, только я могу их отдать за очень трудные задания. Хотите?
Скажи наоборот: злой – добрый.
Что лишнее: красный, синий, спелый.
Что бывает круглым?
|
|
|
Что хорошего в дожде?
Узнай по описанию (рыжая, хитрая, плутовка).
Назовите дни недели.
Времена года.
Подскажи словечко (у коровы – телёнок, а у овцы - ?).
Фонограмма «Звуки воды»
Воспитатель: А вы узнали голос воды?
Фонограмма «Волшебная музыка», появляется настоящая рыбка, звучит фонограмма:
Спасибо вам, ребята,
Что мне вы помогли.
В аквариуме много
Моём теперь воды.
Вода дала мне жизни
Живительный глоток.
Мои друзья, родные –
Река и ручеёк.
За всё живое, что есть на планете,
Запомните, дети, все мы в ответе.
За всё я вас благодарю
И подарок вам дарю.
Рыбка дарит детям мыльные пузыри, дети играют с ними.
Конспект комплексного занятия в старшей группе
Тема: «На лесной полянке»
Программные задачи:
1. Воспитывать бережное отношение к природе, соблюдать правила безопасного поведения в лесу, возле реки.
2. Ознакомление детей с объектами экологической тропы на остановке «полянка», создавая условия для формирования у ребенка гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны.
3. Обобщать и систематизировать представления детей о характерных признаках весны. Научить находить их, устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни животных.
|
|
|
4. Продолжать учить различать по внешнему виду насекомых, называть характерные особенности, иметь представление о полезности некоторых насекомых.
Словарная работа: названия жуков: короед, жук-точильщик, жук-древоточец, названия первоцветов: ветреница, хохлатка, медуница.
Предварительная работа:
· Рассматривание картин, иллюстраций, альбомов о весне, о насекомых, о первоцветах.
· Чтение художественной литературы (Л.Толстой «О муравьях»).
· Беседы в уголке природы детского сада на темы «Письмо от Боровика», «Объекты экологической тропы».
· Продуктивные виды деятельности (рисование, аппликация, конструирование, лепка).
Оборудование:
· Оформление зала «лесная поляна», муравейник, пень, муляжи насекомых (муравьи, божья коровка, пчела) и паук.
· Рюкзак (блокнот, лупа, карандаш, бинокль, карта- схема, предупредительные знаки).
· Дидактические игры: «Узнай дерево по кроне», «Первоцветы», «Экологическая цепочка».
· Магнитофонная запись «пение птиц», «журчание воды».
Литература: Е.Е.Кочемасова, А.А.Вахрушев «Здравствуй, мир!», А.А.Плешаков «Мир вокруг нас».
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:
Она приходит с ласкою, и со своею сказкою.
|
|
|
Волшебной палочкой взмахнет, в лесу подснежник расцветет.
Назовите весенние месяцы? Расскажите про март месяц.
Дети: Месяц март открывает весну. Весеннее теплое солнце побеждает холод стужу. С крыш вниз падают капли. В марте прилетают грачи, гнезда строят. В народе говорят: «Грач на дворе – весна на горе», «Грач зиму расклевал».
Воспитатель: А в апреле, какие изменения в природе происходят?
Дети: Апрель - середина весны. Повсюду тает снег, бегут звонкие ручьи. Апрельские воды будят землю. Апрель в народе называют водолеем: «апрель водою славен, почками красен».
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю совершить прогулку на поляну и узнать, с наступлением весны какие изменения там произошли? За какими объектами на поляне наблюдали и летом, и зимой? (за насекомыми, за муравейником, за деревьями и цветами).
Предлагаю собрать рюкзак. Что туда положим? (карандаш, блокнот, лупу, бинокль.)
Возьмем нашу карту-схему, где можем отметить свои наблюдения. Также возьмем предупредительные знаки.
Нужно ли взять угощения для птиц? (Снег растаял, поэтому птицы сами находят пищу.) Для скворцов мы уже повесили скворечники, остальные птицы сами вьют гнезда.
Оденемся полегче: весенние куртки и шапки, ботинки. Вспомним три основных правила поведения в природе? (не шуми, не губи, не ломай – ты не дома, а в гостях).
Мы шагаем друг за другом, лесом и волшебным лугом
Мы шагаем, не скучаем, все преграды преодолеваем.
(шагают)
Преодолеваем кочки,
(прыгают с кочки на кочку)
Корявые пенечки,
(идут высоко поднимая колени)
Все преграды мы прошли и на поляну пришли.
Музыка, пение птиц.
Воспитатель: Очень красиво вокруг, свежий воздух. Как изменилась жизнь растений и деревьев с приходом весны?
Дети: Они проснулись, лес оживает. Соки деревьев, согретые весенним солнцем, поднимаются от корней к набухающим почкам. На деревьях и кустах почки набухли, некоторые почки раскрылись зелеными молодыми листочками.
Воспитатель: Интересно, сможем ли мы узнать наших старых знакомых?
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 449; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!