IV . Сообщение темы и цели урока.
Ход урока
I . Организационный момент
Создание эмоционального настроения.
—Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет сегодня добрым и разбудит в каждом из нас лучшие чувства, желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. Пусть хорошая погода установится в душе каждого и согреет нас своим теплом.
II . Сообщение темы и цели урока
На доске записана пословица: «Повторенье — мать ученья».
—Прочитайте пословицу и объясните ее смысл.
— Как вы думаете, почему мы начинаем урок с этой пословицы? (Ответы учеников.)
Правильно, сегодня на уроке мы повторим то, что изучали на уроках русского языка во 2-м классе, поговорим о речи, о тексте, а также о звуках и буквах русского языка.
— Для чего это нам нужно? (Ответы.)
III . Чистописание
к ккк ка ар ен
календарь календарик календарный
—Выделите в этих словах корень. Поставьте в них ударение. Подчеркните безударные гласные в корне.
—Составьте и запишите предложение со словом «календарь».
IV . Орфографическая разминка.
Хоть этот день в к..л..ндаре
Не отмечен красным цветом,
Он самый первый в с..нтябре,
И в школу все идут с букетом.
—Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.
V . Систематизация и обобщение знаний
Работа с учебником
Упр.1, стр.3
—Прочитайте стихотворение. Весёлое это стихотворение или грустное? Почему ребятам грустно прощаться с летом? Чем отличается день 1 сентября от других дней в году?
|
|
|
*Выпишите предложение с восклицательным знаком в конце.
Проверка.
— Давайте вспомним, для чего человеку нужна речь? Какая бывает речь? Из чего состоит речь?
Загадка
Буквы-значки, как бойцы на параде,
В строгом порядке построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется все... (алфавит).
— Что такое алфавит? Для чего его нужно знать? Сколько всего букв в русском алфавите? Кто сможет повторить алфавит? Назовите буквы, которые служат для обозначения гласных звуков. Сколько в алфавите букв, которые обозначают согласные звуки? Какие буквы не назвали? Почему? На какие группы можно разделить согласные звуки? Дополните предложения:
Мы произносим и слышим... (звуки). Мы пишем, видим и читаем... (буквы).
Физкультминутка (Движения выполняются согласно тексту)
Мы немного пописали. Поворачиваясь вправо,
Наши пальчики устали. Оглядимся величаво.
Наши пальчики встряхнем И налево надо тоже
И писать опять начнем. Поглядеть из-под ладошек,
Мы ладонь к глазам приставим, И направо! И еще
|
|
|
Ноги крепкие расставим, Через левое плечо!
Упр.2, стр.4
- Прочитайте.
- Работа со словарём: на излёте.
- Объясните написание выделенных букв. Произнесите звуки и буквы в слове лось. Совпадает ли в слове количество звуков и букв? Почему?
- Запишите под диктовку 2 первых предложения. Подчеркните во 2м предложении слова, которые обозначают, о чём говорится и что говорится.
- Взаимопроверка.
- Словарное слово: болото.
Самостоятельная работа.
Упр.3, стр.4
- Выпишите из каждого ряда только однокоренные слова. Обозначьте в них ударение, выделите корень. Допишите проверочные слова.
Прочитайте. Выпишите в алфавитном порядке названия грибов, вставляя пропущенные буквы.
Для ОПФР— прочитайте текст.
Была у Насти кукла. Настя звала куклу «дочка». Мама дала Насте для её куклы всё, что надо. Были у куклы ю..ки, ко..ты, платки, ч.лки, были, даже гребни, щётки, бусы. (Л. Толстой).
Выпишите в алфавитном порядке названия всех вещей, которые дала мама для Настиной куклы. Вставьте пропущенные буквы.
Проверка.
Упр.4, стр.5 - работа у доски.
- На какие правила пропущена буква в словах? Объясните их написание.
- Выпишите слова по образцу, вставляя пропущенные буквы
|
|
|
VI . Подведение итогов урока. Учитель. Что нового вы узнали на уроке? Дополните предложения (устно).
Человек владеет... (речью). Речь нужна для того, чтобы... (общаться) с другими людьми. Она состоит из... (предложений). Речь бывает... (устная) и... (письменная).
— Чем отличается звук от буквы? (Ответы.)
VII . Домашнее задание
Упражнение 5, стр. 6.
VIII . Рефлексия
— Завершите фразы:
Я могу похвалить себя за... Я не очень доволен собой, потому что...
Текст.
1. Тема. Основная мысль, заглавие текста. 06.09
Цели: актуализировать знания учащихся о тексте, его структуре, признаках текста; учить подбирать заглавие к текстам, находить его структурные части; показать значение заглавия для восприятия текста; формировать умение формулировать основную мысль текста, находить опорные слова и озаглавливать текст; развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать и обобщать); воспитывать культуру речевого общения: учить употреблять слова, выражающие просьбу, извинение.
Ход урока
I . Организационный момент.
- Наш урок я хочу начать словами А. С. Пушкина:
|
|
|
* * *
О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух...
— Как вы понимаете значение этих слов? Значение какого слова вам было непонятно? (Просвещенье.)
— Давайте обратимся к «Толковому словарю» С.И. Ожегова и найдём значение этого слова. (Просвещенье — распространение знаний, образование.) Как вы считаете, о каких открытиях говорит А. С. Пушкин? (Ответы.)
—А что мы можем для себя открывать на уроках русского языка? Чтобы совершить новые открытия, мы должны быть науроке внимательными, наблюдательными и активными. Каждый человек должен уметь грамотно и разборчиво писать, поэтому мы с вами сейчас вспомним, как пишутся некоторые буквы, их соединения, а также слова.
II . Чистописание.
п ппп птп пе
Печаль, печальный, печалиться.
- Запишите слова. Чем похожи эти слова? Выделите в них корень. Какая орфограмма в них спряталась? Чем отличаются эти слова? С одним из данных слов составьте предложение.
— Запишите предложение:
В осенние ненастные дни печально сбрасывают свою листву деревья.
- Найдите в нем слово, в котором 9 букв и 9 звуков. Подберите синонимы к слову «ненастные». (Пасмурные, хмурые, непогожие.)
Определите в словах изученные орфограммы.
III . Актуализация знаний.
Упр.6, стр.7
- Давайте проведём небольшое исследование и попытаемся выяснить, являются ли эти предложения текстом. Сначала вспомним, что такое текст. Правило, с. 7.
— Сколько у нас предложений? Связаны ли они между собой по смыслу? Какой темой они объединены? А что такое тема текста? Можем ли мы дать название этому отрывку? Какое? Так являются эти предложения текстом или нет? (Ответы.) Давайте вспомним памятку, которой мы пользовались во 2 классе, когда знакомились с текстом.
Признаки текста
1. Текст состоит из группы предложений.
2. Предложения расположены в определенной последовательности.
3. Предложения связаны темой (то, о чем говорится в тексте).
4. Предложения связаны главной мыслью (чему учит, с какой целью написан текст).
5. В тексте выражается законченный смысл.
6. Текст может иметь название, заголовок.
- Озаглавьте текст и спишите вместе с заглавием.
IV . Сообщение темы и цели урока.
-Скажите, пожалуйста, какой будет тема урока? Как вы думаете, какие открытия мы совершим сегодня на уроке? Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр. 7.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!