V. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных.
1. Запись под диктовку с использованием сигнальных карточек.
Рассказать бабушке, из соседней деревни, смеялись от радости, пятно на скатерти, с яблочным соком, от сильной боли, лежать в постели, на школьном дворе, шагали по площади, сорвали с яблони, побывали на спектакле, гордилась подругой.
– Назовите словосочетания, в которых существительные имеют окончания 
Какие окончания имеют существительные в остальных словосочетаниях?
– Как проверяли безударные окончания прилагательных?
– Укажите тип склонения существительных во всех словосочетаниях.
2. Самостоятельная работа: списывание с грамматическим заданием(упр. 548,с. 132).
VI. Зрительно-слуховой диктант с предварительной подготовкой (упр. 550, с. 133).
VII. Домашнее задание: упражнение 552, с. 134; подготовиться к письму по памяти (упр. 551, с. 133–134).
VIII. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Как объяснить правописание безударного окончания существительного?
Урок 16 4. Контрольное изложение
Цель: проверить умение учащихся передавать содержание повествовательного текста.
Текст читается учителем дважды.
Пеликаний пассажир
Друзья живут в заповеднике. Огромный пеликан и маленький котёнок. Обычно они встречаются после рыбной ловли. Пока пеликан ловит рыбу, котёнок сидит на берегу.
Но вот птица с добычей выбралась на сушу. Раскрыла свой клюв и широко растянула мешок под ним. Тут котёнок не теряется. Он быстро забирается в клюв и лакомится рыбой.
|
|
|
Однажды к пеликану неожиданно подошёл человек. В это время котёнок сидел у птицы в клюве. Пеликан затолкал котёнка в мешок и взмыл в воздух.
Птица делала над озером круг за кругом, пока человек не скрылся в кустах. Тогда птица опустилась и раскрыла клюв. На землю важно вышел путешественник-котёнок.
(По А. Мозгову. 102 слова.)
Слова для справок: заповедник, пеликан, встречаются, раскрыла, растянула, не теряется, лакомится, неожиданно, забирается, путешественник-котёнок.
Урок 16 5. Анализ изложений.
Работа над ошибками
Цель: учащиеся совершенствуют умения исправлять ошибки, допущенные в изложении, осознанно применять изученные правила.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня вы узнаете результаты контрольного изложения, выполните работу над ошибками. В оставшееся время мы повторим изученное о правописании безударных окончаний имён существительных.
III. Анализ изложений. Работа над ошибками.
Учитель сообщает общие результаты изложений. Подробно останавливается на наиболее типичных ошибках, недочётах; даёт рекомендации по выполнению работы над ошибками.
|
|
|
Учащиеся самостоятельно выполняют работу над ошибками, учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
IV. Письмо по памяти (упр. 551, с. 133–134).
V. Словарно-орфографическая работа.
1. «Угадай словечко».
1. Произведение живописи в красках на холсте, дереве, листе бумаги. (Картина.)
2. Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолёт,
И большущий пароход!
(Карандаш.)
3. Изображение предмета, сделанное карандашом, красками, углём и т. д. (Рисунок.)
4. Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется… (портрет).
А. Кушнер
– Запишите слова в тетрадь; подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить, поставьте ударение.
2. Знакомство с этимологией слова «портрет».
– Это слово пришло к нам из французского языка в начале XVIII века. Образовалось оно от французского слова portraire, что означало «рисовать».
3. Подбор, запись однокоренных слов; объяснение их значений.
Портретик, портретист, портретный, автопортрет, фотопортрет.
|
|
|
– Когда так говорят: живой портрет? (О ком-то, очень похожем на кого-то.)
VI. Работа с учебником.
1. Упражнение в определении падежей имён существительных (упр. 554, с. 135–136).
2. Самостоятельная работа (упр. 553, с. 135).
VII. Домашнее задание: упражнение 555, с. 136; дать письменный ответ на вопрос: как в России создавалась первая газета?
VIII. Итог урока.
– Чем занимались на уроке?
– Что интересного узнали?
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!