I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).
Все дружно беритесь скорей за работу.
Все ли, ребята, готовы к полету
В страну неизвестную, но очень полезную?
На пути нас будут ждать большие испытания,
А на финише нас встретят победа, радость, знания!
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– Чем отличаются прозрачные и непрозрачные предметы?
– Почему, когда мы смотрим в воду, иногда видим свое отражение?
– А кто из вас видел свое отражение в тетради или книге?
– На что похожа поверхность воды?
– О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы узнаем, как устроены зеркала, почему зеркала лучше всего отражают свет, как и где человек использует это свойство зеркал.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
Ознакомление со свойством зеркал отражать предметы.
– На прошлом уроке вы узнали, что непрозрачные предметы отражают свет. Как же это происходит?
– Встречая на своем пути преграду (непрозрачный предмет), световой луч вынужден изменить свой путь и повернуть обратно, то есть отразиться от этого предмета.
– Лучше всего отражают свет поверхности блестящих предметов, особенно зеркала.
– Как устроены зеркала? Прочитайте текст на с. 18 учебника и найдите ответ на этот вопрос.
|
|
|
Наблюдение над особенностями зеркального отражения.
– Посмотрите в зеркало и отметьте особенности зеркального отражения человека и других предметов.
– В зеркале правая и левая сторона меняются местами. Если у человека карман с правой стороны, у его отражения в карман будет на левой стороне.
– Сравните фотографию девочки в учебнике и ее отражение в зеркале.
– Что вы заметили?
Задания на развитие мышления и концентрацию внимания.
– Выполните задание 2 на с. 19 учебника.
– Какая фраза зашифрована? (Ученье – свет, а неученье – тьма.)
V. Первичное закрепление.
Выполнение заданий, направленных на развитие внимания и мышления учащихся.
– Выполните задание 12 в рабочей тетради № 2. Отгадайте загадку, используя зеркало.
Глаз нет, а плачет, ног нет, а идет.
(Дождь.)
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Выполните задание 15 в рабочей тетради 2.
– На часах, которые отражаются в зеркале, цифры должны были «поменяться местами» справа налево. Нарисованная стрелка должна указать на отражение цифры 3 слева. Проверьте правильность выполнения задания с помощью зеркала. Приставьте его к рисунку часов в тетради и сравните их отражение в зеркале с отражением часов на рисунке в тетради.
|
|
|
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
– Выполните задание 4 на с. 19 учебника. Работать будете в паре.
– Приставьте зеркало к рисунку в одном учебнике. Теперь можно легко сравнить его изображение с изображением в зеркале на рисунке другого учебника и увидеть «ошибки» художника. (Пуговицы, пальцы, полоски на головном уборе.)
– Выполните задание 3 на с. 19 учебника.
– Как вы думаете, чем Золушка могла заменить зеркало? Докажите.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: читать текст на с. 18–19 учебника; отвечать на вопросы.
Урок 39
Свет и цвет. О цвете
Педагогические цели: способствовать формированию представления о причинах цветового разнообразия предметов; создать условия для развития умения воспринимать красоту окружающего мира.
|
|
|
Планируемые результаты образования:
Предметные: понимают значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира; рассказывают о значении света и цвета в жизни человека; проводят наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.
Личностные: имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: следуют при выполнении заданий инструкциям учителя; проводят наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивают правильность выполнения заданий; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания; развивают и тренируют свою наблюдательность; ставят цели проведения наблюдений и опытов; осуществляют контроль при проведении наблюдений и опытов.
Познавательные: понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника.
Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий, проведении опытов.
Образовательные ресурсы: презентации «Сокровища царства света»1; «Световые явления»2.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 98; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!