II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– Скажите, примеры какой энергии вы видите? (По презентации «Световые явления» или картинкам с изображением световых явлений: радуги, северного сияния, заката, восхода и т. д.)
– Всё это примеры световой энергии. Посмотрите, как красива и удивительна наша природа.
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы поговорим о красоте окружающего мира, ознакомимся с примерами природных и искусственных источников света, узнаем, что такое прозрачные и непрозрачные предметы и чем они отличаются друг от друга.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
Введение понятия «свет».
– В толковом словаре говорится, что свет – лучистая энергия, воспринимаемая глазом и делающая окружающий мир видимым.
Луч света – это воображаемая линия. Иногда под лучом света понимают тонкий пучок света. Наблюдая за такими пучками света в лесу, можно сделать вывод, что свет распространяется прямолинейно.
Ознакомление с различными источниками световой энергии.
Просмотр презентации «Источники света» или работа с рисунком-схемой на с. 16 учебника.
– Главным источником света (так же, как и тепла) является Солнце. Как вы помните, значение солнечного света для жизни растений очень велико.
Ознакомление с понятиями «прозрачные» и «непрозрачные (предметы)».
– Лучи света движутся по прямой линии от Солнца, встречая на своем пути прозрачные предметы, они свободно проходят сквозь них. А вот через непрозрачный предмет лучи солнца пройти не могут.
|
|
|
V. Первичное закрепление.
Работа в тетради на печатной основе (с. 7).
– Выполните задание 9 на с. 7 в рабочей тетради 2.
– Назовите все прозрачные предметы, отмеченные знаком «+».
– Назовите все непрозрачные предметы, отмеченные знаком «–».
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Выполните задание 8 на с. 7 рабочей тетради 2. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд или запись на доске с правильным вариантом ответа).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
– Какими источниками света могли пользоваться древние люди?
– Назовите источники света, которые созданы природой.
– Какие источники света созданы человеком?
– Приведите примеры прозрачных и непрозрачных предметов.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
|
|
|
Домашнее задание: читать текст на с. 16 учебника; ответить на вопросы 1–3 на с. 17.
1 http://900igr.net/zip/fizika/Istochniki-sveta.html
2 http://900igr.net/zip/fizika/Svetovye-javlenija.html
Урок 37
Свет
Педагогические цели: способствовать ознакомлению с различными источниками световой энергии и пониманию того, как образуются тени от предметов; содействовать в развитии умения работать со схемами; создать условия для развития творческих способностей учащихся.
Планируемые результаты образования:
Предметные: самостоятельно проводят наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксируют результаты; рассказывают о красоте окружающего мира.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к изучению природы; умеют оценивать трудность предлагаемого задания; имеют адекватную самооценку.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществляют пошаговый контроль; осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Познавательные: осуществляют анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков; обобщают результаты наблюдений за неживой природой, делают выводы.
|
|
|
Коммуникативные: учитывают мнение партнера, аргументировано критикуют допущенные ошибки, обосновывают свое решение; высказывают свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций; соблюдают в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).
Образовательные ресурсы: презентации «Источники света»1; «Световые явления»2.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 111; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!