II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– Посмотрите на рисунок на с. 48 учебника. Что вы на нем видите? (Это планеты Солнечной системы.)
– Что такое планета?
III. Постановка учебной задачи.
– На сегодняшнем уроке вы получите научные представления о Солнечной системе, ее составе, узнаете о различии между планетой и звездой.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
1. Различия между планетой и звездой.
– Солнце и планеты имеют сходство: они шарообразные и непрерывно движутся. Вместе с тем, Солнце и планеты существенно отличаются друг от друга: Солнце – раскаленное небесное тело, излучающее большое количество света и тепла; планеты не раскалены и не светятся, а только отражают свет Солнца.
Солнце по сравнению с планетами имеет огромные размеры.
Планеты находятся на разном расстоянии от Солнца и движутся вокруг него по своим орбитам.
Солнечная система и ее состав.
Просмотр презентации 1.
– Многие ученые считают, что Солнечная система возникла из огромного облака космической пыли и газов около 5 миллиардов лет назад. Сначала в центре облака сформировалось Солнце, а из скопления газов вокруг него возникли планеты Солнечной системы.
Солнечная система состоит из множества небесных тел. Центральное место в ней занимает Солнце, вокруг которого движутся планеты: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
Планеты, ближе всего расположенные к Солнцу, – Меркурий, Венера, Земля и Марс – имеют много общего. Они невелики по размерам и массе, у них мало спутников (только один у Земли и два у Марса), у Венеры и Меркурия спутников вообще нет. Астрономы выделяют эти планеты под общим названием «планеты земной группы» или «внутренние планеты».
|
|
|
Другую группу планет составляют «внешние» планеты. К ним относятся Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун имеют гигантские размеры (особенно Юпитер). У каждой из этих планет-гигантов много спутников, все они окружены тонкими кольцами, но с Земли в телескоп эти кольца видны только у Сатурна.
Юпитер – самая большая планета Солнечной системы, ее поперечник превосходит поперечник Земли в 11 раз. Один оборот вокруг Солнца Юпитер совершает почти 12 земных лет, зато вокруг своей оси он вращается с огромной скоростью – меньше 10 земных часов.
Плутон – небольшая планета (меньше Луны), самая удаленная от Солнца. Один полный оборот вокруг Солнца эта планета совершает за 250 земных лет.
3. Падающие звезды.Кометы.
В межпланетном пространстве с огромной скоростью движутся мельчайшие твердые частицы. Попадая в земную атмосферу, они встречают сопротивление воздуха, нагреваются и сгорают. Эти раскаленные светящиеся частицы мы и наблюдаем в виде проносящейся по небу «падающей» звезды – метеора.
|
|
|
V. Первичное закрепление.
Выполнение задания 30 на с. 31 рабочей тетради 1, заданий 1–6 на с. 49 учебника.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Выполните задание 34 на с. 33 рабочей тетради 1. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Игра-презентация «Планеты Солнечной системы».
– Называйте планеты, на которые указывает стрелка. Если забыли название планеты, нажмите на подсказку.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: подготовить пересказ текста на с. 48–49, выполнить задание 32 на с. 32 рабочей тетради 1.
1 http://krasnova.ucoz.com/_ld/0/52_planeti.rar
2 http://forchel.ru/files/prez/planety-ss.rar
3 http://narod.ru/disk/start/07.dl3sd-narod.yandex.ru/21808122000/hb5d315 27fb32273e741c738c67813dc3/Po_planetam.rar
|
|
|
Урок 20
Солнечная система
Педагогические цели: способствовать формированию научных представлений о Солнечной системе, ее составе; создать условия для ознакомления с кометами и метеоритами, развития творческих способностей; содействовать формированию навыка работы со схемами.
Планируемые результаты образования:
Предметные: называют планеты Солнечной системы; отличают планету от звезды.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к изучению курса «Окружающий мир»; умеют оценивать трудность предлагаемого задания; имеют адекватную самооценку.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания; оценивают выполнение задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявилась сложность выполнения.
Познавательные: понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; понимают значение справочников, словарей, энциклопедий; пользуются справочником, помещенным в учебнике.
Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, ставят вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре.
|
|
|
Образовательные ресурсы: презентации «Планеты Солнечной системы»1; «Кометы и метеоры»2; «12 апреля – День космонавтики»3.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!