I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).
Руки? – На месте.
Ноги? – На месте.
Локти? – У края.
Спина? – Прямая.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– Взгляните на картинку. Символом чего является персонаж древнегреческих мифов Терпсихора?
Терпсихора (др. греч.) – муза танца; персонаж древнегреческих мифов, популярный образ и символ в искусстве. Согласно мифу, она дочь Зевса и Мнемосины. Считается покровительницей танцев и хорового пения. Изображалась в виде молодой женщины с улыбкой на лице, иногда в позе танцовщицы, чаще – сидящей и играющей на лире.
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с искусством как средством познания окружающего мира, научимся отличать искусство от науки, поговорим о значении искусства в жизни человека.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
1. Чтение текста (с. 36 учебника).
– Прочитайте 1-й абзац текста на с. 36 учебника и узнайте, какую роль в жизни человека играет искусство. (Искусство так же, как и наука, помогает человеку познавать мир.)
Беседа об отличии искусства от науки.
Искусство – это отражение мира в художественных произведениях (танце, рисунке, стихотворении, песне), вызывающее в человеке различные чувства и переживания: ощущение прекрасного, восторг, тоску, печаль и т. д.
Искусство помогает оценить красоту окружающего мира, учит нас понимать других людей, сопереживая им. Оно позволяет понять и оценить красоту таких качеств человека, как честность, благородство, доброта, справедливость, и, напротив, увидеть безобразие подлости, злобы, жестокости, обмана, предательства.
|
|
|
Познание жизни через искусство помогает человеку выработать определенное к ней отношение. Наука же раскрывает человеку закономерности окружающего мира, помогает понять его устройство, а также способы воздействия на этот мир для достижения какой-либо цели, например: как воздействовать на почву, чтобы получить хорошие урожаи на полях.
Ознакомление с историей возникновения искусства.
– Прочитайте 2-й абзац текста на с. 36 учебника.
– Когда возникло искусство? (Много тысяч лет назад.)
– Искусство существовало с древнейших времен. Уже древние люди замечали в окружающем их мире прекрасное и стремились доступными им средствами запечатлеть это. Тому много свидетельств: росписи на стенах и потолках пещер, скульптура, рисунки на камне, кости. Обычно это были изображения животных (лошади, олени, быки, носороги, львы, медведи и т. д.).
Показ презентации «Виды искусства».
– С развитием человеческого общества искусство становилось сложнее и разнообразнее. Появлялись и развивались отдельные виды искусства: театр, литература, поэзия, живопись, скульптура.
|
|
|
Потребность творить прекрасное, способность восхищаться красотой окружающего мира заложены в человеке самой природой, поэтому искусство не устаревает. Созданные сотни и тысячи лет назад произведения искусства и сейчас восхищают нас своей красотой и совершенством.
V. Первичное закрепление.
– Какие виды искусства вам известны?
– Найдите в последнем абзаце текста на с. 36 учебника ответ на вопрос, кто такие люди искусства.
– Какие виды искусства вам больше нравятся?
– Кто из вас занимается каким-либо видом искусства?
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Выполните задание 26 на с. 16 рабочей тетради 1. Проверьте правильность выполнения задания по словарю.
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Выполнение задания 26 на с. 16 рабочей тетради 1, заданий 1–5 на с. 37 учебника.
Практическая работа на с. 17–18 рабочей тетради 1.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
|
|
|
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: выполнить задание 27 на с. 16 рабочей тетради 1, «Мозаику заданий» на с. 38–39 учебника.
1 http://s51.radikal.ru/i132/1004/37/55a87de9ce56.jpg
2 http://powerpt.ru/getfile-342
Урок 17
Что такое космос. Звездное небо
Педагогические цели: создать условия для выявления имеющихся у детей знаний по данному разделу; способствовать формированию у второклассников первых научных представлений о космосе, звездах, созвездиях с опорой на выявленные у них знания по данному разделу; содействовать формированию представлений о возможных источниках информации, способах ее поиска; создать условия для тренировки наблюдательности, развития внимания, воображения, памяти, коммуникативных способностей учащихся.
Планируемые результаты образования:
Предметные: имеют представление о космосе, звездах; называют самую близкую к Земле звезду – Солнце.
Личностные: оценивают результаты своей работы и работы одноклассников; проявляют способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
|
|
|
Регулятивные: проводят наблюдения по предложенному плану; оценивают правильность выполнения заданий; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания.
Познавательные: сопоставляют информацию, представленную в разном виде, обобщают ее и используют при выполнении заданий; выявляют (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.
Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливают очередность действий, осуществляют взаимопроверку.
Образовательные ресурсы: презентация «Звездное небо – великая книга природы»1; учебный фильм «Солнце»2.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!