Пивоварова Надежда Сергеевна,
воспитатель БДОУ г. Омска
«Детский сад № 259 общеразвивающего вида»
Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания
Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоничное развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Любое общество заинтересованно в сохранении и передаче накопленного опыта, иначе невозможно не только его развитие, но и само существование. Сохранение этого опыта во многом зависит от системы воспитания и образования, которая в свою очередь, формируется с учётом особенностей мировоззрения и социально-культурного развития данного общества.[1]
Мною не зря выбрана эта тема, её актуальность вижу в следующем: в настоящее время сказка, как и многие другие ценности традиционной культуры, заметно утратила своё предназначение. А ведь именно сказка играет важную роль в духовном обогащении дошкольника, способствует закладке эстетических и этических чувств. В то же время сказка-это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребёнка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Сказки не только расширяют представления ребёнка, обогащают его знания о действительности, главное – они вводят его в особый, исключительный мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий.[5]
|
|
|
Русская педагогика ещё более ста лет назад отзывалась о сказках не только как о воспитательном и образовательном материале, но и как о педагогическом средстве, методе. Ещё Сухомлинский В. А. теоретически обосновал и подтвердил практикой, что «сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем». По его мнению, сказка благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сложная картина жизни представляется детям в сказке в виде простой, наглядной схемы борющихся принципов, руководствуясь которой легче разобраться в реальной действительности.[3]
Воспитание чувств ребёнка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ведущая педагогическая идея моей работы состоит в том, чтобы вызвать в детской душе интерес и любовь к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны.
Ребёнок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребёнка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.
|
|
|
Я считаю, что сказка, доступна пониманию дошкольников. Её композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определённые по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, делают её особенно интересной и волнующей для детей.
Главным результатом моей работы над этой темой являются следующие:
ü посредствам событий в сказке детьми усваиваются духовно-нравственные категории (добро-зло, послушание-непослушание, согласие-вражда, трудолюбие-лень, бескорыстие-жадность);
ü развивается образный строй речи, обогащается словарный запас, формируются навыки связной речи;
ü развивается способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни;
ü воспитывается трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца, с уважением относиться к результатам чужого и собственного труда;
ü развивается эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
В результате поставленных задач у детей сформированы следующие знания, умения, навыки [4]:
|
|
|
ü знание определённых сказочных сюжетов;
ü умение понимать сюжетную линию сказки;
ü выделять проблему, актуализированную в сказке;
ü выражать свои мысли и чувства в речи, умение передавать художественный образ рисунке (иллюстрация, словесная форма);
ü умение продолжить сюжетную линию сказки, используя вербальное воображение, активный речевой запас;
ü сочинение небольшой сказки на заданную или свободную тему;
ü умение применять сказочный урок в свою «копилку жизненных ситуаций»;
ü понимать эмоциональное состояние окружающих.
Считаю, что результатом работы, в воспитании детей посредством сказки, являются:
ü усвоение ребёнком норм нравственно-духовного воспитания, открытость его к добру, позитивное отношение ребёнка к окружающему миру, к данным людям и самому себе;
ü знакомство с формами традиционного семейного уклада, пониманию своего места в семье и посильное участие в семейных делах; деятельное отношение к труду, ответственность за свои дела и поступки;
ü осознание ребёнком тех базовых нравственных качеств, которые я пытаюсь воспитывать в детях; совестливость и порядочность, самоотверженность и порядочность, самоотверженность и незлобие, сопереживание, патриотизм;
|
|
|
ü понимание необходимости развития таких качеств, как послушание, почитание родителей и взрослых.
Диагностика показывает:
· дети знают определённые сказочные сюжеты, составляющие духовный опыт человечества;
· научились понимать сюжетную линию сказки, выделяя проблему, актуализированную в той или иной сказке, выражать свои мысли, чувства;
Для работы по данной теме я использую следующие формы и приёмы: разработки непосредственно-образовательной деятельности; наглядные материалы, иллюстрации и репродукции к различным сказкам; наглядно-дидактические материалы по сюжетам знакомых сказок; игровые атрибуты для театрализованной деятельности; кукольный театр; подобраны дидактические, настольно-печатные игры.
Исходя из всего выше сказанного, можно сделать следующие выводы.
Сказка является одним из самых доступных средств для духовно-нравственного развития ребёнка, которое во все времена использовали педагоги и родители. Слово сказки живёт в детском сознании. Сердце замирает у ребёнка, когда он слушает или произносит слова, создающие фантастическую картину. Сказка в некотором роде поэзия жизни и фантастика будущего, благодатный и ничем не заменимый источник любви к Родине. Это духовные богатства народной культуры, познавая которые ребёнок познаёт сердцем родной народ.
Литератур а :
1.Гриценко З.А «Ты детям сказку расскажи.».М.2003
2.Доронова Т.И «Играют взрослые и дети» Линкас-пресс.2006;
3.Рик Т.Г. «Сказки и пьесы для семьи и детского сада»Линкас-пресс 2010;
4.Шорохова О.А «Играем в сказку:сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольника»М.2006
5.А.Е. Туминина Кружок «Сочини сказку»-М:УЦ «Перспектива»,1995.
Савельева Юлия Викторовна ,
воспитатель БДОУ г. Омска
«Детский сад № 101 комбинированного вида»
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 178; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!