IV . Самоопределение к деятельности
- Прочитайте.
Я, ты, он, она —
Вместе целая страна.
Вместе дружная семья,
В слове мы сто тысяч я,
Большеглазых, озорных,
Чёрных, рыжих и льняных,
Грустных и весёлых
В городах и сёлах!
Р. Рождественский
- Назовите местоимения, которые встретились в тексте.
- Как называются такие местоимения? (Личные.)
- Что вы о них знаете?
- Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, какие местоимения называются личными, каковы их особенности, повторить грамматические признаки личных местоимений, научиться их определять.)
V . Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 112 (с. 54).
(Работа в парах. Проверка. Заслушиваются одно-два сообщения.)
Упр. 113 (с. 54).
(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
VI . Физкультминутка
VII . Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 114 (с. 54-55).
— Прочитайте.
— Назовите местоимения по их грамматическим признакам.
— Запишите предложения, вставляя местоимения. (Взаимопроверка.)
Упр. 115 (с. 55).
— Прочитайте.
— С какой целью автор употребил местоимения? (Я — показать, что человек говорит о себе. Она — чтобы не повторять слово мелодия.)
— Назовите орфограммы, которые встретились в предложении, объясните их написание.
(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.)
Упр. 116 (с. 55).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Какие местоимения вы поставили? От чего это зависит? (От рода имени существительного, которое заменяет местоимение.)
|
|
|
VIII . Рефлексия Тестовая работа
1. Укажите местоимения 2-го лица.
1) я, мы
2) ты, вы
3) он, она, оно, они
2. Укажите строку, где все местоимения единственного числа.
1) я, ты, вы, она, он
2) ты, он, она, я, оно
3) мы, они, вы
3. Укажите местоимения 3-го лица.
1) я, ты
2) мы, вы
3) он, она, оно, они
4. Личные местоимения:
1) называют предметы
2) указывают на предметы
3) указывают на признак предмета
5. Укажите грамматические признаки местоимения, которое употреблено в стихотворении.
— Белая медведица!
— Во льдах живёт она?
— Метель и гололедица
Медведям не страшна?
А. Барто
1) 2-е л., ед.ч.
2) 3- е л., ед. ч.
3) 3-е л., мн.ч. (Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Какое задание было интересно выполнять?
— Что показалось вам трудным?
Домашнее задание
Упр. 117 (с. 55).
___________________________
Тема: Изменение личных местоимений 1 -го и 2-го лица по падежам Правописание местоимений.
Цель:познакомить с изменением местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и вьщеление необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
— Какие буквы вы написали на месте пропусков? Почему?
— Прочитайте вопрос. Назовите местоимение. Определите его лицо и число.
— К кому относится вопрос? Ответьте на него.
III . Актуализация знаний
— Прочитайте слова.
Редкое..ный, трос.никовый, грус.ный, вкусный, прекрасный, ужасный, гиган.хкий, ненасный, телесный.
— Чем похожи все слова?
— Какое правило поможет правильно написать слова?
— Запишите слова, вставьте, где необходимо, непроизносимые согласные.
|
|
|
(Проверка по образцу на доске, самооценка.)
IV . Самоопределение к деятельности
— Вернёмся к домашнему упражнению. В каком падеже употреблено местоимение ты? (В именительном.)
— Есть ли в этом стихотворении другие местоимения? Докажите. (Нам, (с) тобой.)
— Что вы можете сказать об этих местоимениях? (Это местоимения 1-го и 2-го лица в косвенных падежах.)
— Какой вывод можно сделать? (Местоимения 1-го и 2-го лица изменяются по падежам.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться изменять местоимения 1-го и 2-го лица по падежам, распознавать местоимения 1-го и 2-го лица в косвенных падежах.)
V . Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 118 (с. 56).
— Прочитайте текст.
— Назовите тему текста.
— Что вы узнали о стрекозе?
(Работа по вопросам и заданиям упражнения, комментированное письмо, разбор предложений по членам.)
— Прочитайте сведения о языке.
— На какие вопросы отвечают местоимения в разных падежах?
Упр. 119 (с. 57).
— Рассмотрите таблицу.
— Что интересного вы заметили? (Местоимения в косвенных падежах не похожи на местоимения в именительном падеже.)
(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения.)
Упр. 120 (с. 57).
— Прочитайте задание. Обсудите его в парах.
|
|
|
(Проверка.)
— Прочитайте сведения о языке.
— Что является начальной формой местоимения?
VI . Физкультминутка
VII . Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику
Упр. 121 (с. 57).
— Прочитайте.
— Назовите местоимения, определите их лицо, число и падеж.
— Как вы определяли?
Упр. 122 (с. 58).
(Устная работа по вопросам и заданиям упражнения. Письмо по памяти. Звуко-буквенный разбор слова. Самопроверка по учебнику, самооценка.)
— Прочитайте слова из словаря.
— Лексическое значение этих слов часто путают. Прочитайте, что они означают, в толковом словаре.
— Какое из слов является общим понятием? (Металл.)
— Запишите это слово в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
— Подберите к словам металл, железо однокоренные слова.
— Составьте предложение, в которое бы вошли оба этих слова. (На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
Упр. 123 (с. 58-59).(Работа в парах.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Как пишутся предлоги с личными местоимениями?
VIII . Рефлексия
Выборочный диктант
— Выпишите местоимения, укажите их лицо, число и падеж.
Старик на скрипке играет,
И слушают дети его;
Даже Барбос навострился —
Стоит и глядит на него.
Всех эта скрипка пленяет;
В ней чудная сила лежит,
Хоть и без слов, а так ясно,
Так внятно душе говорит.
С. Фруг
(Самопроверка по образцу на доске.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Чему вы научились?
— За что вы можете похвалить себя?
Домашнее задание
Упр. 124 (с. 59).
_____________________________
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!