VIII . Подведение итогов урока
— Как различить существительные в винительном и родительном падежах?
— Какие падежи имеют одинаковый смысловой вопрос куда?
— Как различить падежные формы в этом случае?
Домашнее задание
Задание из рабочей тетради (по выбору учителя).
_______________________
Тема: Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.
Цель:развивать умения распознавать имена существительные в творительном, винительном и предложном падежах, различать падежные формы имён существительных, имеющих одинаковые предлоги.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Письмо по памяти
Медь откликается звоном. Дерево -
шумом зелёным.
Корочка хлеба — хрустом.
|
|
Дождик — летом грустным.
Буря-рёвом и воем. Время —
башенным боем.
О.Дриз
— Выполните звуко-буквенный разбор слова медь.
— Разберите слово звоном как часть речи.
III . Самоопределение к деятельности
— Прочитайте словосочетания.
Играю с товарищем, пишу на доске, мечтаю о собаке, рисую карандашом, спрятался в комнате, увлёкся книгой, прочитал в журнале.
— На какие две группы их можно разделить? (Словосочетания с именами существительными в творительном падеже и словосочетания с именами существительными в предложном падеже.)
— По каким признакам вы определили падеж существительных?
— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить признаки имён существительных в творительном и предложном падежах, поупражняться в распознавании таких существительных.)
IV . Работа по теме урока Работа по учебнику
Упр. 147 (с. 86).
— Прочитайте стихотворение.
— Как его можно озаглавить?
— Назовите словосочетания с выделенными словами. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому. (Зябнет (за чем?где?) за окошком, машет (чем?) ладошкой, прощается (перед чем?когда?) перед зимой.)
— В каком падеже употреблены существительные в этих словосочетаниях? (В творительном падеже.)
|
|
— Какие значения имеет творительный падеж в этих словосочетаниях? (Указывает на предмет, которым совершается действие (ладошкой), на место совершения действия (за окошком), на время совершения действия (перед зимой).)
Творительный падеж в русском языке может, иметь и другие значения: обозначать исполнителя (творца) действия (картина написана художником, здание построено архитектором); указывать на предмет, с которым совершается (творится) действие (играл с братом, разговаривал с учителем) и т. д.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка. Два ученика выполняют на доске грамматические разборы. Самооценка.)
— Выполните задание повышенной сложности.
Упр. 148 (с. 87).
— Прочитайте словосочетания. Что вы заметили? (Существительные имеют одинаковые предлоги.)
— Вспомните, с какими падежами могут употребляться такие предлоги. Обратитесь к таблице на с. 82.
— Как будем определять падеж существительных в этих словосочетаниях? (По падежному вопросу.) (Комментированное письмо.)
— Подчеркните орфограммы в словах.
— Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.
— Сделайте вывод: как распознать существительное в творительном падеже?
|
|
V . Физкультминутка
VI . Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 149 (с. 87).
— Прочитайте стихотворение.
— Какие сравнения употребил автор? С какой целью он их употребил?
— Вспомните, как распознать имена существительные в предложном падеже. Обратитесь к таблице на с. 82.
— Почему предложный падеж получил такое название? (Он не употребляется без предлога.)
— Раньше этот падеж назывался местным. Почему, как вы думаете? (Он имел значение места.)
— Какие ещё значения имеет предложный падеж? (Времени, а также предмета, о котором идёт речь.)
— Спишите стихотворение. Укажите падеж имён существительных.
(Коллективная проверка.)
— Разберите по составу слово полосатая.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!