VII . Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 119 (с. 71) — программный уровень.
— Прочитайте.
— Найдите в предложении имена прилагательные.
— С какой частью речи они связаны в предложений?
— От чего зависят род, число и падеж имён прилагательных?
— Выполните письменные задания к упражнению.
Упр. 118 (с. 70) — уровень повышенной сложности.
— Прочитайте предложения.
— Назовите слова, которые звучат одинаково, но имеют разный смысл.
— Спишите предложения. Над выделенными словами напишите, к какой части речи они относятся. (Коллективная проверка, самооценка.)
VIII . Рефлексия Работа по карточкам
— Подберите к каждому имени прилагательному подходящее существительное, составьте словосочетания и запишите их. Укажите число и род имён прилагательных, выделите в них окончания.
Крупный, огромный (зёрна, озеро); старый, пожилой (возраст, газета); ценный, дорогой (совет, вещь); дружеский, дружный (совет, команда). (Коллективная проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Какие грамматические признаки можно определить у имён существительных и прилагательных?
— Что надо знать о написании родовых окончаний имён прилагательных?
— Что общего в формах изменения имён прилагательных и имён существительных?
Домашнее задание
Упр. 120 (с. 71).
_______________________
Тема: Части речи: глагол, имя числительное.
Цели:актуализировать знания об имени числительном и о глаголе; развивать умение изменять глаголы по временам; повторить правила написания приставок, предлогов со словами, частицы не сглаголами.
|
|
|
Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; к. – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
- Назовите имена собственные, которые встретились в тексте. (Далее учащиеся по цепочке объясняют написание слов с орфограммами.)
- О каких памятниках нашего города вы хотели бы рассказать? (Заслушиваются несколько рассказов.)
|
|
|
III . Актуализация знаний
Запись под диктовку
Ручка, ночь, точка, большой, веточка, мелочь, ночной, мальчик, вечность, вещь, мощный, подарочный, пеньки, пальчики, пончик, речь, млечный.
- Какие орфограммы встретились в словах?
- Подчеркните буквосочетания чк, чн, щн, нч.
IV . Самоопределение к деятельности
- Отгадайте загадки. Назовите слова, которые помогли определить отгадку.
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево) (Веселит, холодит, питает, согревает.)
Не ест, не пьёт,
А говорит и поёт. (Радио.) (Не ест, не пьёт, говорит, поёт.)
Быстро грызёт, Мелко жуёт,
А сама не глотает. (Пила.) (Грызёт, жуёт, не глотает.)
- Какой частью речи являются эти слова? (Это глаголы.)
- Что они обозначают? (Действие предмета.)
— Какие грамматические признаки имеют глаголы? (Время, число, род в прошедшем времени, лицо.)
— Какую роль играют глаголы в предложении? (Они являются сказуемыми.)
— С какой частью речи связан глагол в предложении? (С именем существительным.)
— Отгадайте следующие загадки.
Сто одёжек и все без застёжек. (Капуста.)
Одна нога, три глаза. (Светофор.)
Много рук, нога одна. (Дерево.)
— Что общего в этих загадках? (Во всех загадках встречаются имена числительные.)
|
|
|
— Расскажите, что вам известно об этой части речи.
— Сформулируйте задачи урока. (Повторить то, что нам известно о глаголах и именах числительных, научиться распознавать эти части речи и определять их грамматические признаки, синтаксическую роль в предложении.)
V . Работа по теме урока 1. Работа со схемой
— Рассмотрите схему. Что на ней показано?
— Какая часть речи называется глаголом?
— Какая форма для глаголов является начальной?
— Как определить время глагола?
— Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
— Как образуются глаголы будущего времени?
2. Работа по учебнику Упр. 121 (с. 71).
— Прочитайте стихотворение выразительно.
— Какие слова в предложениях являются многозначными? (Часы идут, бегут, торопятся, остановились)
— Найдите в толковом словаре примеры употребления слова идут в разных значениях. (Идёт человек. Идёт поезд. Идёт к цели. Идёт весна. Идёт время. И т. д.)
— Объясните по словарю значение словосочетания часы идут. (О механизме: быть в действии.)
— Объясните значение словосочетания часы бегут. (Часы спешат.) (Аналогично разбираются многозначные глаголы торопиться, остановиться.)
|
|
|
— Выполните письменные задания к упражнению. (Коллективная проверка. Один ученик выполняет на доске разбор слова идут как части речи. Самооценка.)
— Посмотрите, как правильно произносятся числительные, на с. 72.
Словарная работа
(Учащиеся по цепочке записывают числительные на доске с комментированием.)
Двенадцать, шестнадцать, восемнадцать, семнадцать, четыре, двадцать, одиннадцать.
— На какой вопрос отвечают эти слова? (Сколько?)
— Образуйте от этих слов слова, отвечающие на вопрос который? (Двенадцатый, шестнадцатый, восемнадцатый и т. д.)
— Докажите, что все записанные вами слова являются именами числительными.
4. Работа по учебнику Упр. 123 (с. 72).
(Работа в парах. Повторение правил правописания и образования числительных.)
— Вспомните, как образовались числительные одиннадцать, двенадцать, шестнадцать, двадцать. (Числительные от одиннадцати до девятнадцати образовались от слияния слов один на десять, два на десять, три на десятьи т. д.)
— Почему в числительном одиннадцать пишутся две буквы я? Числительное одиннадцать возникло в результате сращения и последующего фонетического изменения словосочетания один на десять, т. е. один сверх (свыше) десяти. Этим объясняется написание двух н.
— Расскажите правила правописания числительных. (Числительные от пяти до одиннадцати, от одиннадцати до двадцати и числительное тридцатьпишутся с мягким знаком на конце. Числительное одиннадцатьпишется с двумя буквами н.)
VI . Физкультминутка
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!