История детского движения: даты, события, лица
(тематический курс для работы с активом детских объединений)
Пояснительная записка
Тематический курс по изучению истории детского движения рекомендован для работы с подростками 12-15 лет, представителями детских общественных организаций школьного сообщества. Он предполагает ряд учебных занятий по отдельным периодам развития детского движения Продолжительность каждого урока не должна превышать 1 час 30 минут. По форме проведения занятия представляют собой познавательные часы общения, главная задача которых – познакомить актив с историей развития всемирного детского движения и дать представление о современном социальном движении в детской среде.
Основу курса составляет теоретический материал, который впоследствии может быть использован лидерами в работе с учащимися. Каждый урок предполагает включение элементов самостоятельной поисковой деятельности. В процессе каждого урока рекомендуется использование различных игровых техник и коммуникативных упражнений. Данный курс рекомендован педагогам-организаторам для использования на занятиях с активом.
Для проведения тематического курса необходимо подготовить следующие материалы:
- учебные информационные карты по истории детского движения для организации самостоятельной деятельности учащихся (по количеству человек в группе);
- фотографии личностей, значимых в истории развития детского движения;
|
|
|
- иллюстрации и образцы пионерских символов и символов всемирного детского движения;
- методические материалы по истории детского движения;
- канцелярские принадлежности (ножницы, клей, корректор и т. д.);
- видеоматериал (кинофильмы «Кортик», «Бронзовая птица», «Тимур и его команда»), видеосюжеты о деятельности современных детских общественных объединений Республике Беларусь.
Цель: формирование представления о детском движении и особенностях его развития.
Задачи:
· знакомство с историей возникновения детского движения;
· изучение истории пионерской организации и её традиций;
· развитие логического мышления, коммуникативных способностей.
Каждое занятие состоит из трех блоков (частей).
1. ВВЕДЕНИЕ: коммуникативный тренинг, знакомство с понятием «детское движение», введение в тему занятия.
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: знакомство с историей возникновения всемирного детского движения, историей пионерского движения, особенностями развития современного детского движения (теоретический материал), закрепление знаний (самостоятельная работа с обучающими карточками), просмотр видеофильмов.
3. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ: анализ занятия.
ВВЕДЕНИЕ.
|
|
|
Для введения в тему занятия учащимся предлагается ряд игровых техник, которые позволяют создать в группе атмосферу доверия, сотрудничества и дают возможность активизировать логическое мышление. С этой целью могут быть использованы следующие коммуникативные игры.
«Фраза по кругу»: педагог предлагает слушателям продолжить фразу «Детское движение - это…» с помощью слов-связок. В процессе игры могут быть использованы такие слова-связки, как «потому что», «поскольку», «так, как», «однако», «ведь», «но» и другие. Учащимся необходимо самим подобрать слово-связку. Участник игры, который не сумел развить фразу выходит из игрового круга. На каждом уроке необходимо предлагать новую опорную фразу, сформулированную согласно тематике урока. Например: «Пионерство – это тот же скаутинг…» либо «Детские организации должны быть разными…» и т. д.
«Логическая цепь»: педагог предлагает слушателям ответить на заданный вопрос путем построения длинной череды «вопросов-ответов», возникающих в процессе игры. Механизм опроса состоит в следующем: ключевой вопрос задается первому участнику, вопрос ко второму игроку строится исходя из ответа первого, в основе вопроса к третьему участнику лежит ответ предыдущего игрока. По итогам опроса учащиеся вместе с педагогом проводят сравнительный анализ логического соотношения ключевого вопроса с конечным ответом. Для обсуждения могут быть предложены следующие вопросы:
|
|
|
· «Для чего существует детское общественное движение?»
· «Почему у взрослого поколения осталось прежнее представление о пионерском движении?»
· «Почему современную пионерскую организацию мы называем обновлённой?»
После коммуникативного практикума слушателям предлагается упражнение на развитие ассоциативного мышления. Им необходимо подобрать как можно больше слов, ассоциативно возникающих рядом с понятиями «детское движение», «пионерство», «скаутинг», «традиция», «символ» и др. Таким образом, педагог подводит учащихся к основной теме урока.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
В основной части тематического курса слушателям предлагается познавательный теоретический материал, который подаётся педагогом в форме рассказа-повествования с использованием фотографий, видеофрагментов и методических пособий по истории развития детского общественного движения. В процессе подачи материала делаются паузы, заостряется внимание учащихся на конкретных датах и фамилиях, им предлагается зафиксировать эти даты и фамилии в своих тетрадях (в столбик с небольшими интервалами).
|
|
|
По окончании каждого занятия учащимся может быть предложен просмотр видео и кинофильмов, подобранных согласно тематике урока.
Для закрепления полученных знаний в завершении каждого занятия учащимся раздаются учебные информационные карты. Им предлагается в процессе самостоятельной работы выбрать карточки с описанием тех исторических событий, о которых говорилось на протяжении всей встречи. Отобранные карточки необходимо вырезать и вклеить в тетрадь согласно записанным датам и именам.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!