Республиканского детского общественного объединения
1. Характеристика ДОО (статистические данные о численности ДОО на начало планируемого периода, возрастные критерии, структура объединения, система самоуправления, особенности детского коллектива).
2. Анализ работы ДОО за прошедший год (отражение работы по выполнению плана, анализ количественного и качественного изменений первичной организации ДОО, определение проблем и недостатков в работе).
Цели и задачи.
4. Направления работы (определяются приоритеты в направлениях на планируемый период согласно региональным либо индивидуальным долгосрочным программам деятельности ДОО).
|
Организационная деятельность и традиционные дела ДОО | Реализация программной деятельности и воспитательная работа в ДОО |
Обучение и подготовка лидеров ДОО | ||
| На уровне первичной организации | На уровне региональной организации | Учеба детского актива ДОО | Обучение взрослых лидеров ДОО | |
| МЕСЯЦ | ||||
| В данном разделе планируются: · отчетно-выборные сборы (слёты); · организационные (рабочие) сборы; · стартовые сборы-планирования; · сборы, посвященные Дню рождения детской общественной организации и государственным датам; · работа органов самоуправления детской общественной организации (заседания Совета дружины); · оформительская работа в пионерской комнате; · агитационная, просветительская работа; · организация традиционных праздников детской общественной организации; · линейки; · работа по подготовке и приему в члены детской общественной организации. | В данном разделе планируются: · рейтинговые и разрядные игры детской общественной организации; · игры-испытания (для среднего возраста); · игры-путешествия (для младшего возраста); · тематические конкурсы, викторины, турниры по ведущим программа организации; · тематические и многопрофильные акции (разновозрастные, многоэтапные, разного срока действия); · операции и рейды (поисковые, трудовые, милсерднические, благотворительные, краеведческие, экологические). | В данном разделе планируется подготовка и участие в городских (районных, областных, республиканских и международных) проектах, которые · проводятся в рамках региональных программ конкретного детской общественной организации; · соответствуют тематике и направлениям деятельности конкретного детской общественной организации; · посвящены юбилейным историческим и государственным датам Республики Беларусь; · отражают интересы деятельности конкретного детской общественной организации. | В данном разделе планируются занятия по обучению детского актива детской общественной организации (с указанием конкретных тем) · учеба отрядных командиров; · учеба актива по профилю деятельности (юнкоры, затейники, отрядные вожатые и др.); · занятия актива с внедрением принципу «равный обучает равного» · конкурсы для лидеров детской общественной организации; · встречи актива с представителями других детских и молодёжных общественных организаций | В данном разделе планируются · обучающие занятия по вопросам детского движения (история и современные аспекты, формы и методы работы с ДОО и др.) с классными руководителями учреждения образования; · консультационные недели для педагогов, работающих с первичным звеном (классом, отрядом) детской общественной организации; · конкурсы лидерства; · выставки методических материалов и новинок методической продукции по детскому движению. |
ДЕТСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ:
|
|
|
|
|
|
ТИПОЛОГИЯ И ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ
Детскими объединениями являются те, которые насчитывают не менее 70% членов до 18 лет. Это добровольные формирования, в которых самостоятельно или вместе со взрослыми объединяются несовершеннолетние граждане для совместной деятельности, удовлетворяющей их потребности и интересы.
К детским объединениям относятся те, которые созданы по инициативе и на основе свободного желания детей и взрослых и не являются непосредственным подразделением государственного учреждения, но при этом могут функционировать на его базе и при его поддержке. Детские объединения осуществляют, как правило, социально-творческую деятельность. Они не ставят своей целью получение прибыли и распределение её между членами объединения.
|
|
|
Среди множества детских объединений выделяют четыре основные группы, отличающиеся друг от друга формой управления (самоуправления). Давайте их рассмотрим.
Образовательные объединения . Главная задача таких объединений - удовлетворение интересов и потребностей детей, передачу им знаний, умений и навыков и через это – включение их в социальную практику. К этой группе относятся школы и клубы, первоначально созданные только с целью обучения, но впоследствии переросшие в творческие коллективы, действующие на пользу окружающим, сохранившие при этом и своё первоначальное предназначение, получившие самодеятельные черты и активно передающие с вои умения другим людям. Дети имеют право и возможность свободного выбора и самого объединения, и руководителя взрослого. Позиция взрослого здесь во многом сходна с учительской: он и управляющий, и технолог разнообразной деятельности (например, в кружках системы дополнительного образования). В таких объединениях взрослый наделён правом ставить задачи, требовать их выполнения, корректировать и оценивать индивидуальную работу. Дети в подобных объединениях участвуют в управлении деятельностью в той мере, в которой позволит взрослый. К этой группе объединений можно отнести школьные творческие и любительские самообразования, которые объединяют едиными целями и задачами несколько кружковых групп. Например:
|
|
|
· Творческое объединение «Спадчына» - содружество кружковых коллективов «Юный краевед» (экскурсоводы школьного музея, историко-поисковый отряд), «Бабулін падворак» (ансамбль фольклорной песни), «Народные ремёсла» (соломоплетение, вышивка, резьба по дереву) и «Белорусочка» (реконструкция национального костюма).
Объединения клубного типа. Главная задача: объединение детей и подростков с общими интересами посредством вовлечения их в различные виды творческой деятельности и через неё включение в социальную практику.Объединения клубного типа предлагают, как правило, различные виды творческой деятельности и через неё и с её помощью включающие детей и подростков в социальную практику. В таких объединениях значимым фактором влияния на развитие личности являются сами отношения между взрослыми и детьми, среди самих детей и взрослых. Клубный тип объединений отличается большой вариативностью выбора. Сюда относятся так называемые «профильные» объединения: военно-истори-ческие, патриотические и военно-спортивные, краеведческие и туристические, экологические, милосерднические, юнкоровские, этнокультурные и другие. Как правило, такие объединения действуют на базе каких-либо взрослых формирований или в тесной связи с ними. Здесь нет строго заданной программы, пропуск части которой влечёт за собой практически невозможность продолжения участия в объединении. Взрослый в таком объединении призван приобщать и стимулировать ребят. В клубном типе объединений возможно действительное самоуправление и соуправление, хотя взрослый и находится в позиции организатора. Например:
· Школьный клуб «Рыцари пера» - творческий союз юных журналистов и редакторов (секция «пресс-центр»); поэтов, прозаиков и баснописцев (секция «литературное творчество); юных композиторов и авторов-исполнителей (секция «музыкальное творчество») и другие, возможно, направления секционной работы.
Детские организации – особый тип общественных отношений, представляющий собой самодеятельное, самоуправляемое детское общественное объединение, создаваемое для реализации какой-либо социальной идеи (цели), имеющее регулирующие его деятельность нормы и правила, зафиксированные в Уставе или другом учредительном документе, выраженную структуру и фиксированное членство. Такие объединения предлагают детям систему ценностей, на основе которой строится деятельность, формирующая определённые отношения между детьми и взрослыми. Сюда относятся национальные организации, религиозные детские объединения, пионерские и скаутские организации и др. Таким объединениям противопоказана «повелительная» позиция взрослого. Здесь нужен человек социально активный, лидер и организатор детской самодеятельности, который в состоянии взять на себя ответственность за педагогические последствия деятельности организации. К данной категории детских объединений относятся и республиканские детские организации, пользующиеся государственной поддержкой. Это…
· Общественное объединение «Белорусская республиканская пионерская организация» (ОО «БРПО»)
· Детское общественное объединение «Ассоциация белорусских гайдов» (ДОО «АБГ»)
· Детская общественная организация «Белорусская республиканская скаутская ассоциация» (ДОО «БРСА»)
Неформальные детские объединения. Главная задача объединений такого рода – это самоорганизация досуговой деятельности. Как таковых социальных и педагогических задач перед собой не ставят. К неформальным детским объединениям относятся команды, группы, клубы, молодёжные течения и самообъединения, возникшие на основе общей увлечённости, неформальные по своей сути и структуре. Среди них достаточное количество представителей молодёжных субкультур «эмо» и «готы», и это должно вызывать особое внимание со стороны педагога – координатора общественной деятельности учащихся в учреждении образования.
К отличительным особенностям неформальных объединений можно отнести следующее: 1) образуются спонтанно, не имеют чёткой программы деятельности; 2) могут носить как позитивный, так и негативный характер деятельности; 3) представляют собой самоуправляемые коллективы, отличаются саморегуляцией своей деятельности; 4) обычно не нуждаются во взрослом лидерстве, поддержке: доверительные отношения, тактичность - необходимые средства для вступления взрослых в контакт с такими объединениями.
Детские объединения различаются по содержанию деятельности, по времени существования и по форме управления (это вышеназванные: образовательные объединения, клубные объединения, неформальные объединения и детские организации).
По содержанию деятельности объединения бывают:
v трудовые – это те, в которых реализуются задачи организации трудовой деятельности (ученические кооперативы, школьные трудовые отряды и т. д.)
v досуговые – это те, которые нацелены на решение задач развития способностей детей, реализации возможности коллективного общения, самовыражения и самоутверждения в детском коллективе (Школьная лига КВН, клуб выходного дня, подростковое объединение «Затейники» и т. д.)
v общественные (общественно-политические) – это те, чья деятельность направлена на поддержку и развитие государственной идеологии и общественно-значимой деятельности (пионерская организации, комсомольская организация и т. д.)
v религиозные - это детские объединения, создаваемые при религиозных общинах различных конфессий (еврейские (иудейские), христианские, мусульманские, протестантские и др.)
v профильные – это детские объединения, деятельность которых носит в большей степени образовательно-воспитательных характер (Школьная лига интеллектуальных команд, студия раннего развития, отряд милосердия, историко-поисковое объединение «Патриот», клуб юных туристов, подростковое объединении «Экология и мы» и т. д.)
Каждый из названных видов детских объединений может действовать как постоянный, так и временный детский коллектив. Сохраняя все характерные особенности, временные детские коллективы отличаются ещё и высоким темпом развития внутриколлективных процессов, особенностью межличностного взаимодействия, что позволяет довольно быстро (за одну оздоровительную смену, например) получить результат педагогического влияния.
По длительности существования детские объединения бывают:
v постоянные (на базе школы, при внешкольном учреждении воспитания и образования, по месту жительства и т. д.)
v временные (отряд в детском оздоровительном лагере, группа в туристическом походе либо экспедиции)
v ситуативные (команда для участия в соревнованиях, конкурсе, игре; делегация на слёте либо форуме)
Только целостность объективных и субъективных характеристик раскрывает всю силу воспитательного потенциала педагогически организованного детского сообщества. Стремление к объединению – естественная потребность подросткового возраста. В объединении с другими ребёнок видит, прежде всего, средство самоутверждения, самозащиты, самоопределения себя как личности. Участие в детских общественных объединениях является своеобразной ступенью, подготавливающей подростков к последующей гражданской деятельности, здесь они приобретают социальный опыт, учатся сотрудничеству с людьми, получают возможность выражения и защиты своих интересов и прав. Эти свойства детских объединений обуславливают их роль в качестве факторов, которые дополняют формирующее воздействие семьи, школы и других институтов социализации.
Школа не может не учитывать влияния на воспитание детей различных социальных институтов. Среди них особое место занимают различные детские объединения. Опыт доказывает: у детского объединения должна быть своя социальная ниша. Для них губительны глобальные цели, возложенные на целые государственные учреждения. Перспективные цели детского объединения – помочь каждому ребёнку найти приложение своих сил и возможностей, заполнить вакуум в реализации детских интересов, сохраняя при этом своё лицо, свои подходы. Деятельность детского объединения должна строиться на основе принципов самоуправления и самоорганизации, и иметь социально-полезную направленность.
Цель деятельности любого детского объединения можно рассматривать в двух аспектах: с одной стороны, как цель, которую ставят перед собой дети, с другой – как сугубо воспитательную цель, которую ставят перед собой взрослые, участвующие в работе детских объединений. Говоря о первом аспекте, необходимо отметить, что добровольное объединение детей возможно лишь тогда, когда дети видят в детском объединении перспективу интересной жизни; детям предлагается социально значимая деятельность; дети могут себя почувствовать более «взрослыми»; детям даётся возможность проявить свои способности; дети ощущают поддержку взрослого лидера.
Детское объединение представляет собой важный фактор воздействия на ребёнка, влияя на него двояким образом: с одной стороны, создаёт условия для удовлетворения потребностей, интересов ребёнка, способствуя формированию новых устремлений; с другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей путём самоограничения и коллективного выбора (происходит корректировка общественными нормами, ценностями, программами).
Процесс социализации в детском объединении эффективен при общности интересов, совместной деятельности детей и взрослых. При этом за детьми должно оставаться право выбора форм жизнедеятельности объединения, свободного перехода из одного коллектива в другой, возможность создания ассоциаций и федераций для реализации собственных программ.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 253; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!