I. Сообщение темы и целей урока
II. Работа по теме урока
1. Подготовительная беседа.
Сегодня на уроке мы будем писать изложение об интересном лесном жителе — барсуке.
— Что вы знаете об этом животном?
(Предлагаем использовать школьный словарик «Животные России».)
Материал для учителя
Барсук очень осторожный зверь. Охотится он ночью. Потому летом, даже обнаружив где-нибудь в густом лесу жилище барсука, увидеть его самого не очень-то просто. Прежде чем выйти из норы, он осторожно выглядывает, прислушивается, принюхивается и, если почувствует хоть что-то подозрительное, снова прячется.
Норы барсука глубокие, со многими ответвлениями и переходами. К тому же каждый год он роет новые ходы. В норах барсук проводит и зиму: натаскает травы, заткнет вход изнутри и спит. Однако спит барсук не очень крепко. Иногда, особенно во время оттепелей, он просыпается и выходит из норы. Выходит, как правило, днем. Вот тут-то и можно его разглядеть как следует. Это довольно крупный, до 90 см, зверь с серебристо-серой жесткой шерстью. От носа к затылку тянутся желтовато-белые полосы, а через глаза и уши — черная полоска. На мягком снегу хорошо видны следы его сильных лап с крепкими когтями. Этими лапами он роет норы, ловко выкапывает из земли корешки, эти сильные лапы служат ему и для обороны. Сам барсук мирный и ни на кого не нападает.
Погуляв немного по снегу, барсук снова отправляется спать. Выйдя весной из норы, он сразу принимается за дело. Во-первых, надо поесть как следует — за зиму отощал; во-вторых, сменить подстилку в жилище или вырыть новую нору. Потом появляются барсучата — обычно их бывает от трех до пяти. И барсучиха-мама очень заботится о них. Ежедневно слепых барсучат она выносит на солнышко.
|
|
|
Ближе к осени барсуки начинают нагуливать жир — готовиться к зиме.
В свою кладовую барсук приносит коренья, семена, желуди. Подкожным жиром зверь будет «питаться» во время спячки, запасами из кладовой — когда проснется весной.
Несмотря на кажущуюся неуклюжесть, барсуки ловко ловят грызунов, лягушек, ящериц, выкапывают червей. Особенно полезны они тем, что уничтожают личинок майских жуков, вредных насекомых, мышевидных грызунов.
2. Знакомство с текстом (упр. 377).
3. Анализ текста.
— Что вам показалось интересным в тексте?
— Какова его основная тема? (Барсук попал в беду.)
— В чем заключается главная Мысль текста? (Барсук приходит за помощью к человеку.)
— Как начинается рассказ?
— Чем он заканчивается?
— Прочитайте основную часть рассказа.
— Какой это вид текста? (Текст-сообщение или текст-повествование.)
— Озаглавьте текст. (Барсук в беде. За помощью к человеку.)
|
|
|
— Как вы думаете, почему зверек обратился к человеку? Мы с вами знаем, что барсук очень осторожное животное. Для
него достаточно сложно просто так выйти из своей норы. (Барсук попал в безвыходную ситуацию. Никто, кроме человека, не смог бы ему помочь.)
— Обратите внимание как лесник освобождал его от банки. Прочитайте.
— Прочитайте последнее предложение, о том как барсук исчез в ельнике. Это предложение еще раз доказывает, что барсук — осторожное животное.
4. Составление плана текста.
Дети делят текст на части, уточняют содержание каждой части, составляют план.
5. Орфографическая подготовка.
На карточках записаны слова из текста с пропущенными орфограммами. Учащиеся, пользуясь текстом, вставляют пропущенные буквы и объясняют написание.
..днажды, приб..жал, б..рсук, стеклянная, ск..фандр, скво..ь, вкусное, п..палея, за пом..щ..ю, аккуратн.., осв..б..дил, б..дняга, счастливый, в ельн..ке.
6. Чтение и пересказ текста по частям.
(Перед пересказом нужно подобрать опорные слова и словосочетания.)
Прибежал из чащи, надета на голове, стеклянная банка, снять не может, попался, прибежал за помошъю, аккуратно разбил, освободил беднягу, счастливый барсук.
(Слушая пересказ детей, следует обратить внимание на построение предложений.)
|
|
|
Какие слова использует автор, рассказывая о барсуке, чтобы избежать повторения? (Он, зверек, бедняга.)
III . Физкультминутка
IV. Продолжение работы по теме урока
Самостоятельная работа над изложением. С учетом возможностей учащихся текст может быть записан целиком или по частям с повторным чтением каждой части.
После выполнения работы дети могут проверить написание некоторых слов по учебнику.
V. Итогурока
Домашнее задание Выписать из словаря семь слов, отвечающих на вопрос что?, поставить в словах ударение, подчеркнуть букву, написание которой надо запомнить.
Урок 159. Работа над ошибками
Цели: учить анализировать свою письменную работу; развивать умение вносить изменения в написанный текст.
Ход урока
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 187; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!