I. Сообщение темы и цели урока

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте, какое слою зашифровано в ребусе. (Мороз.)

— Какая орфограмма встретилась в этом слове? (Парный со­гласный на конце слова.

— Какие слова вы еще записали? Прочитайте

— Как проверить парный согласный?

III . Актуализация знаний

IV. Чистописание

V. Работа по теме урока (Упр. 343.)

— Прочитайте. О чем этот текст?

— Почему слово Земля написано с заглавной буквы?

— К чему призывает автор? Расскажите.

— Найдите в тексте восклицательные предложения. Прочи­тайте.

— Найдите памятку № 2. Подготовьтесь к письму под диктовку. (Запись текста под диктовку.)

(Самопроверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала (Упр. 345.)

— Прочитайте предложение с ударением на выделенные слова.

— Составьте свои предложения, которые можно читать с раз­ной интонацией.

— Прочитайте полученные предложения с разной интона­цией.

— В каждом предложении найдите основу

Пригревает землю весеннее солнышко. На деревьях набухают почки. Звонко чирикают неугомонные воробьи. Пришла долгожданная весна

VIII. Итог урока

— Что такое текст?

— Что такое предложение?

Домашнее задание Упр. 344

 

Урок 148. Обобщение знаний об алфавите

Цели: повторить порядок букв в русском алфавите; закрепить умение пользоваться алфавитом; развивать внимание, память, речь.

Ход урока

I . Сообщение темы и целей урока

— Отгадайте загадку и узнаете тему урока.

Тридцать три сестрички Ростом невелички. Если знаешь наш секрет, Мы покажем белый свет.

(Алфавит.) Тема урока: «Обобщение знаний об алфавите».

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте. По какой сказке дети приготовили спектакль?

— Прочитайте свое продолжение рассказа.

III. Чистописание

IV. Работа по теме урока (Упр. 347.)

— Прочитайте. Правильно назовите буквы.

— Какие буквы опоздали? Найдите их место в азбуке.

— Выполните задание.

— Прочитайте слова, которые вы подобрали на первые десять букв алфавита.

(Упр. 349.)

— Прочитайте слова. Как определить место слова в словаре? (По первой букве.)

— Запишите слова в алфавитном порядке.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Игра «Расколдуй слово».

—Расколдуйте слова, поставив буквы в алфавитном порядке.

Хоупл, смтоы, угыил, ныбти. (Лопух, мосты, глушь, бинты.)

— Запишите слова в алфавитном порядке.

2. Игра «Чей ряд быстрее».

У каждого ученика карточка с начальной буквой его фамилии. По команде дети выстраиваются в алфавитном порядке, держа! перед собой буквы.

3. Игра «Расшифруй слова».

-Расшифруйте слова, буквы которых обозначены числами по их месту в алфавитном ряду.

• 1,13,22,1 3,10, 20. (Алфавит.)

• 2, 21,12, 3,1,18, 30. (Букварь.)

• 4,18,1, 14,16,20,1. (Грамота.)

VII. Итог урока

— Что такое алфавит?

— Расскажите алфавит.

Домашнее задание Упр. 348.

 

 

Урок 149. Обобщение знаний о звуках и буквах, слоге

Цели: совершенствовать умение различать звуки и буквы; раз­вивать навыки деления слов на слоги, переноса слов.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

— Отгадайте загадку.

Черные птички

На каждой страничке

Молчат, ожидают,

Кто их прочитает. (Буквы.)

— Чем отличаются звуки и буквы? (Звуки произносим и слышим, а буквы пишем и читаем.)

Тема урока: «Обобщение знаний о звуках и буквах, слоге».

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте фамилии писателей и поэтов в алфавитном порядке.

III . Чистописание

IV. Работа по теме урока

(Упр. 350. Предлагаем использовать школьный словарик «Трудности русского языка».)

— Прочитайте. Произносите слова правильно.

— Запомните, какой слог в этих словах ударный.

— Найдите эти слова в словаре. (Упр. 351.)

— Прочитайте. О чем этот текст? _

— Выполните задание.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

— Найдите лишнее слово.

Стол, куст, река, бобр. (Река. Все остальные слова состоят из одного слога.)

— Помогите слову и впишите недостающий слог. ..силек, ..рзина, ..ртина, ..ркало, ра..о, о..яло, тет.дка, ско..рода.

VII. Итог урока

— Что такое звук?

— Что такое буква?            ,

Домашнее задание Упр. 352.

 

Урок 150. Правописание слов с разделительным мягким знаком

Цель: закрепить умение правильно употреблять разделитель­ный мягкий знак.

Ход урока

I. Сообщение темы и цели урока

(На доске записаны слова.)

Коньки, листья, пень, деньки, вьюга, перья.

— Разделите слова на две группы. (Коньки, пень, деньки; ли-стья,

вьюга, перья.)

По какому признаку вы разделили слова? (В первой группе слова с мягким знаком — показателем мягкости, а во вто­рой — с разделительным мягким знаком.)

---

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!