Технологическая карта урока-практикума по решению задач
| Этапы урока Время | Задачи учителя на этапе | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы, методы, приёмы и средства обучения | Прогнозируемый результат | Содержание. Методическое обеспечение | ||
|
1. Организационно- мотивационный 5 мин. | Подготовка учащихся к работе на занятии | Организация внимания учащихся, создание условий для благоприятной психологической обстановки на уроке | Самоорганизация на продуктивную деятельность | Фронтальная, индивидуальная. Частично-поисковый, наглядно-иллюстративный, проблемный. Самоопределение. Мультимедийная презентация, учебник, “проблемная” задача | Полная готовность класса и оборудования, психологическая настроенность учащихся, их быстрое включение в деловой ритм | |||
| Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности | Создание ситуации для целеполагания | Определение целей урока | Представление о цели урока | |||||
| Организация совместной работы по осмыслению учащимися целей и задач урока | Усмотрение проблемы, самоосознание, принятие целей урока | Наличие мотивации на дальнейшую познавательную деятельность | ||||||
|
2. Операционно-познавательный этап 25 мин. | Актуализация и коррекция опорных знаний и умений | Организация повторения учебного материала, необходимого для успешной работы на уроке, обеспечение коррекции знаний | Ответы на вопросы “Повторяем-проверяем”, выполнение устных заданий серии ”Разминка”, заполнение листов учёта знаний | Фронтальная, индивидуальная.
Частично-поисковый, наглядно-иллюстративный, индуктивный. Самостоятельная работа, самопроверка, взаимопроверка, самооценка. Мультимедийная презентация, карточка-справочник, листы контроля и учёта знаний, сигнальные карточки, жетоны для игры “Лови ошибку” | Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний | |||
| Физкультминутка для глаз |
Активная познавательная деятельность, направленная на выработку практических умений. Проверка, анализ и комментарий решений, рефлексия, заполнение листов учёта знаний |
Овладение учащимися теоретическим материалом в объёме категорий понимание и практическое применение. Осознание каждым учеником алгоритмов решений задач, готовность успешно выполнить тестовую работу |
| |||||
| Закрепление знаний, формирование умений и навыков их практического применения | Организация работы с заданиями-тренингами “Задачи-ступеньки” и обсуждения алгоритмов решений, создание ситуации выбора, консультирование, обеспечение рефлексии | |||||||
| Физкультминутка-считалочка
| ||||||||
|
3. Контрольно-оценочный
10 мин. | Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение коррекции | Организация выполнения учащимися тестовых заданий, создание ситуации выбора | Выполнение заданий (самоосознание, самореализация, саморегуляция) | Индивидуальная, парная, фронтальная. Частично-поисковый. Самостоятельная работа, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка. Тестовые задания, ключ-ответ, Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебному предмету “Математика”, листы учёта знаний
| Обнаружение учащимися ошибок и затруднений, связанных с изучаемой темой | |||
| Организация проверки правильности выполнения заданий и коррекции знаний, консультирование (при необходимости) | Проверка, взаимопроверка. Выяснение уровня своей компетентности, анализ собственных ошибок, консультирование товарищей | Устранение выявленных пробелов в знаниях | ||||||
| Оценка успешности достижения запланированных целей и задач урока | Организация итогового заполнения листов учёта знаний, оценка результатов учебной деятельности учащихся | Итоговое заполнение листов учёта знаний, осмысление собственной деятельности в соответствии с целями урока | Подведение итогов занятия. Адекватность самооценки учащегося оценке учителя | |||||
| 4. Информация о домашнем задании 2 мин. | Обеспечение понимания учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания | Формулировка и комментарий домашнего задания, создание ситуации выбора | Выбор домашнего задания, запись в дневник | Фронтальная, индивидуальная. Самооценка, самоопределение. Тестовые задания, учебник | Реализация необходимых и достаточных условий для выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития | |||
| 5. Рефлексивный 3 мин. | Мобилизация учащихся на рефлексию | Организация ситуации для рефлексии совместной деятельности | Рефлексивное осмысление урока | Фронтальная, индивидуальная. Самооценка. | Осмысление учащимися своих действий | |||
|
|
|
Урок математики в ____ классе. Практикум по решению задач
Тема урока: «
Уровень изучения -
Место урока - ___ урок по изучаемой теме
Тип урока – урок закрепления и углубления знаний
|
|
|
Применяемые формы обучения: фронтальная; индивидуальная, парная
Методы обучения: частично-поисковый, индуктивный, самопроверка, взаимопроверка
Когнитивная цель урока – усвоение учащимися теоретического материала по изучаемой теме в объёме категорий «понимание» и «практическое применение», успешное выполнение самостоятельной работы (контролирующего теста)
Планируемый результат:умение учащихся концентрировать внимание на поставленной задаче, “узнавать” тип задания, применять теоретические знания при решении задач минимального и повышенного уровней по изучаемой теме
Задачи личностного развития:
- содействовать развитию познавательной активности, внимания, логического мышления, математической интуиции, умения работать с учебником и справочным материалом, самоконтроля и самооценки;
- способствовать воспитанию положительного отношения к процессу учения, самостоятельности, целеустремлённости, добросовестности и дисциплинированности
Оборудование и материалы: …
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 99; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!