Технологическая карта первого урока по изучаемой теме
ШАБЛОНЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ
Алла Михайловна Лукашёнок, учитель математики квалификационной категории
«учитель-методист» ГУО «Борковичская средняя школа Верхнедвинского района»
Для наименьших затрат усилий и времени при планировании уроков, мною разработаны различные варианты шаблонов технологических уроков всех типов: усвоения нового материала, урока-практикума, урока обобщения и систематизации знаний и т.д. Технологическая карта отражает этапы урока, их продолжительность, задачи каждого из этапов, планируемую деятельность учителя, ученика, прогнозируемый результат, применяемые формы, методы, приёмы и средства обучения. При применении данных (или аналогичных) «шаблонов» учитель, выбрав оптимальный для конкретного класса и урока вариант технологической карты, не тратит время на написание опорного конспекта, а просто заполняет графу «Содержание. Методическое обеспечение». В итоге освобождается время для составления качественного дидактического сопровождения урока.
Предлагаемые «шаблоны технологических карт уроков математики» является элементом и микропрезентацией сложившейся модели моей дидактической системы (опубликована в газете “Настаўніцкая газета” 19.02.2011г. и на сайтах сети Internet ), которая нацелена на развитие способностей учащихся и базируется на принципах планирования результатов, укрупнения дидактических единиц, учёта индивидуальных особенностей, согласования целей, профессионализма (ученик должен чувствовать себя профессионалом на уроке: обладать необходимыми умениями и навыками, уверенно владеть системой опорных задач),активной самостоятельной деятельности, свободы выбора, личностного развития (выращивания способностей), рефлексии. Применяемая мною технология– интегральная (по Н.И.Запрудскому), интегрирующая разнообразные методики и элементы технологий в имеющийся у педагога опыт обучения школьников и обеспечивающая большие возможности для создания мотивирующих ситуаций и условий на уроках математики, что важно для общеобразовательных классов, в которых учатся дети с низкими познавательными мотивами. В рамках интегральной технологии использую отдельные методы, приёмы и средства технологии полного усвоения, технологии на основе системы эффективных уроков, технологии поэтапного формирования умственных действий, технологии уровневой дифференциации (внутренней), технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей В.Ф.Шаталова, компьютерно-информационной, групповой, игровой и других школьных технологий.
|
|
|
Надеюсь, что материалы из моего опыта работы Вам пригодятся. С уважением и пожеланием творческих успехов и высоких достижений А.М.Лукашёнок.
|
|
|
Урок в ____ классе
Тема урока: «
Уровень изучения -
Место урока - первый урок в __ классе
Когнитивная цель урока: актуализировать опорные знания, повторить сведения, необходимые для успешного усвоения курса _________________________________________________________________________________________________________________________
Задачи личностного развития и воспитания: создать условия для осознания учебного материала курса _______________________ как целого, развития интереса к учебному предмету, повышения мотивации и познавательных потребностей, самостоятельности и активности учащихся, развития рефлексивных способностей, содействовать воспитанию добросовестного отношения к процессу учения, нацеленности учащихся на успех в учебной деятельности
Применяемые формы деятельности: фронтальная, индивидуальная
Методы обучения: частично-поисковый, эвристический
Средства обучения:
Оформление классной доски: Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит. М.В.Ломоносов
Таблица обратной связи «ученик-учитель»
| Что знаю? | Что хочу узнать? | Что узнал? |
Технологическая карта первого урока курса математики ____ класса
|
|
|
| Этапы урока. Время. | Задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы, методы, приёмы обучения | Прогнозируемый результат | Содержание. Методическое обеспечение |
| 1. Организационно- мотивационный 10мин. | Организовать внимание; ввести в учебный курс; обеспечить мотивацию к дальнейшей деятельности | Создает условия для благоприятной психологической обстановки на уроке | Самоорганизация на продуктивную деятельность | Фронтальная Индивидуальная Частично-поисковый
| Психологическая подготовка уч-ся к уроку, мотивация на дальнейшую деятельность | Взаимные приветствия, фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния класса и готовности учеников к уроку. Правила формирования культуры устной и письменной речи. Правила безопасного поведения. Учебное пособие. Перечень теоретических вопросов. Таблица обратной связи «ученик-учитель» |
| Проводит обучение правилам безопасного поведения, знакомит с требованиями правил формирования культуры устной и письменной речи, структурой учебного пособия и перечнем изучаемых в текущем учебном году тем | Слушают учителя. Знакомятся с правилами безопасного поведения, требованиями правил формирования культуры устной и письменной речи, структурой учебника, подписывают тетради | |||||
| Сообщает тему и план урока, предлагает перечень теоретических вопросов | Изучают вопросы и заполняют графы «Что знаю?» и «Что хочу узнать?» таблицы обратной связи «ученик-учитель», формулируют цель урока | |||||
| 2. Операционно-познавательный 25 мин. | Повторение материала, необходимого для успешного усвоения курса | Организует работу со справочным материалом и выполнение заданий на повторение | Активные действия с объектами изучения Составление опорного конспекта, решение упражнений | Фронтальная Индивидуальная Частично-поисковый, эвристический | Повторение (усвоение) теоретических сведений | Используются оборудование и материалы: Учебник: |
| 3. Контрольно-рефлексивный 8 мин. | Установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы и провести коррекцию | Организует фронтальную проверку теоретических знаний и их коррекцию, анализирует урок | Заполнение графы «Что узнал?» таблицы обратной связи «ученик-учитель», ответы на теоретические вопросы. Самоосмысление | Фронтальная Индивидуальная | Учащиеся успешно отвечают на вопросы | Учебник: § Вопросы: |
| 6. Домашнее задание 2 мин. | Информирование о домашнем задании и инструктаж по его выполнению | Формулирует и комментирует д/з | Запись д/з в дневник | Индивидуальная | Закрепление полученных знаний | дополнительно (по желанию учащихся): |
|
|
|
Урок математики в ____ классе
Тема урока: «
Уровень изучения -
Место урока - один урок по изучаемой теме
Обучающие цели урока: предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут
знать
уметь
Задачи личностного развития:
организовать ситуации для:
- самоопределения учащихся на прогнозируемый результат познавательной деятельности;
- развития рефлексивных способностей, оценочной самостоятельности учащихся;
создать условия для:
- развития коммуникативных способностей учащихся;
- развития мышления учеников
Применяемые формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная
Методы обучения: частично-поисковый, самопроверка, взаимопроверка
Приёмы обучения: самостоятельная работа, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка, активная оценка
Оборудование и материалы:
Технологическая карта урока
| Этапы урока Время | Задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы, методы, приёмы обучения | Прогнозируемый результат | Содержание. Методическое обеспечение |
| 1. Организационно- мотивационный 7мин. | Организация деятельности уч-ся, целевая установка | Организация деятельности учащихся, создание условий для благоприятной психологической обстановки на уроке | Самоорганизация на продуктивную деятельность | Фронтальная Индивидуальная Частично-поисковый Самопроверка, взаимопроверка
| Психологическая подготовка уч-ся к уроку Актуализация опорных знаний Формулировка учащимися цели урока |
____ Листы взаимоконтроля (проверка д/з) ____
Тема урока? Цели урока?
|
| Актуализация опорных знаний, коррекция | Актуализация опорных знаний, проверка и коррекция д/з Организация повторения материала, необходимого для успешного усвоения и работы по теме | Активно участвуют в проверке д/з, отвечают на вопросы, самопроверка, рефлексия. Активные действия, направленные на повторение необходимого материала, определение поля ближайшего развития. | ||||
| Обеспечение мотивации | Обеспечение мотивации; помощь в определении цели урока | Определение цели урока, мотивация на дальнейшую деятельность, самоосознание | ||||
| 2. Изучение нового материала 5 мин. | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий | Обобщение имеющихся знаний; изложение теоретического материала учебника с использованием карточки-справочника | Активные действия с объектами изучения (самоосмысление, самоопределение) | Фронтальная; частично-поисковый | Первичное запоминание теоретических знаний по теме | Учебник, с. |
| 3. Закрепление знаний, формирование умений и навыков 17мин. Физкультминутка | Установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы и провести коррекцию | Организация индивидуальной работы и работы в парах, помощь в выдвижении гипотез, консультирование | Выбор плана решения и его реализация (самоосмысление, самовыражение, самоутверждение, самопроверка, взаимопроверка) | Индивидуальная, парная Частично-поисковый. Самопроверка, взаимопроверка | Успешно решают предложенные упражнения | 1. Фронтальный опрос по вопросам с использованием сигнальных карточек и заполнением листов учёта знаний 2. Решение упражнений: устно № в тетрадях № Дополнительно № |
| 4. Контрольно- диагностический 7мин. | Установить индивидуальные уровни владения знаниями, умениями и навыками | Организация выполнения индивидуальных заданий по выбору учащихся | Самоопределение (выбор уровня сложности задания), выполнение сам.работы (самореализация, саморегуляция) | Индивидуальная | Успешное самостоятельное выполнение каждым учащимся задания выбранного им уровня | Приложение |
| Организация проверки правильности выполнения работы, разбор типичных ошибок и коррекция знаний | Самоконтроль и взаимоконтроль, разбор ошибок (у кого их нет – решение дополнительных заданий), саморегуляция | Индивидуальная, фронтальная | ||||
| 5. 5мин. Рефлексия | Способствовать формированию умения анализировать деятельность | Организация ситуации для рефлексии. Заполнение листов учёта знаний. Подведение итогов урока, выставление отметок | Рефлексия совместной деятельности на уроке, самоосмысление, саморегуляция | Оценка успешности достижения цели. Ситуация успеха, самооценка | Листы учёта знаний | |
| 6. Домашнее задание 1мин. | Закрепить полученные знания | Формулирует и комментирует дом.задание двух уровней сложности | Выбор д/з, самоопределение. Запись д/з в дневник | Отвечать на вопросы с. учебника; задания: № или № |
Урок математики в ____ классе
Тема урока: «
Уровень изучения -
Место урока - первый урок по изучаемой теме
Обучающие цели урока: предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут
знать
уметь
Задачи личностного развития:
организовать ситуации для:
- самоопределения учащихся на прогнозируемый результат познавательной деятельности;
- развития рефлексивных способностей, оценочной самостоятельности учащихся;
создать условия для:
- развития коммуникативных способностей учащихся;
- развития мышления учеников
Применяемые формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная
Методы обучения: частично-поисковый, самопроверка, взаимопроверка
Оборудование и материалы:
Приложение. Таблица обратной связи «ученик-учитель»
| Что знаю | Что хочу узнать | Что узнал |
Технологическая карта первого урока по изучаемой теме
| Этапы урока Время | Задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы, методы, приёмы обучения | Прогнозируемый результат | Содержание. Методическое обеспечение. |
| 1. Организационно- мотивационный 10мин. | Подготовить учащихся к работе на уроке | Создание условий для благоприятной психологической обстановки на уроке | Самоорганизация на продуктивную деятельность | Фронтальная Индивидуальная Частично-поисковый Самопроверка, взаимопроверка
| Психологическая подготовка уч-ся к уроку. Коррекция знаний. Актуализация опорных знаний
| Взаимные приветствия, фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния класса и готовности учеников к уроку |
| Проверить домашнее задание, повторить и систематизировать знания, необходимые для успешного усвоения нового материала | Организация фронтального опроса. Организация проверки домашнего задания. | Активно участвуют в проверке устного и письменного домашнего задания и работе над ошибками, отвечают на вопросы, самопроверка, рефлексия | Проверка письменного домашнего задания. Вопросы сигнальные карточки, листы учёта знаний. Акцент на Какие знания необходимы для успешного решения упр. Заполнение двух столбцов из таблицы (Приложение). Тема урока? Цель урока? Знать? Уметь? | |||
| 2. Изучение нового материала 15 мин. | Изучение теоретического материала учебника | Изложение нового материала (обобщение знаний, обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий) | Активные действия с объектами изучения (самоосмысление, самоопределение). Составление опорного конспекта | Фронтальная Индивидуальная Частично-поисковый
| Готовность учащихся успешно отвечать на теоретические вопросы |
|
| Огранизация самостоятельной работы с учебником | Самостоятельная работа с теоретическим материалом учебника, подготовка к фронтальному опросу по листам контроля | |||||
| 3. Закрепление нового материала Физкультмин. 10мин. | Установить правильность и осознанность усвоения теоретического материала, выявить пробелы и провести коррекцию | Организация фронтального опроса по листам контроля | Активно отвечают на теоретические вопросы. | Фронтальная Индивидуальная Частично-поисковый. Самопроверка, взаимопроверка | Успешно отвечают на теоретические вопросы, решают предложенные упражнения | Вопр. |
| Помощь в выборе плана решения, консультирование в процессе решения | Выбор плана решения и его реализация (самоосмысление, самовыражение, самоутверждение) | Задания из учебника: устно в тетрадях № дополнительно № | ||||
| Организация индивидуального выбора задания, его решения и обсуждения | Выбор задания (самоопределение, самоосознание); решение; обсуждение | Выполнение заданий | ||||
| 4. 4мин. Рефлексия | Проанализировать и оценить успешность достижения цели | Организация ситуации для рефлексии, заполнение листов учёта знаний, подведение итогов урока | Рефлексия совместной деятельности на уроке, самоосмысление, саморегуляция | Определение результатов работы учащихся по теме урока | Приложение, заполняется графа «Что узнал». | |
| 5. Домашнее задание 1мин. | Закрепить полученные знания | Формулирует и комментирует д/з по выбору учащихся | Выбор д/з, самоопределение. Запись д/з в дневник | Ситуация успеха, самооценка |
Урок математики в ____ классе
Тема урока: «
Уровень изучения -
Место урока - первый урок по изучаемой теме
Когнитивная цель урока – знакомство с
решение заданий 1-2 уровней сложности
Задачи личностного развития:
создать условия для развития мышления, логики и интуиции, внимания, восприятия, памяти, умения работать с учебником, рефлексивных способностей, оценочной самостоятельности;
содействовать воспитанию добросовестного отношения к процессу учения, целеустремлённости и настойчивости
Применяемые формы деятельности: фронтальная, индивидуальная
Методы обучения: частично-поисковый, самопроверка, взаимопроверка
Оборудование и материалы:
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!