Kinderforschung. 1913. Heft Juli. 224 страница

is* 451

ЧАСТЬ ВТОРАЯ

Прилагаемая таблица показывает количество описок в доклассных

послеклассных диктовках для воспитанников 6 классов, при 2, 3 отделениях в каждом. Средние цифры выведены таким образом, что за еди ницу принято 100 букв текста диктовки и 100 учеников; каждое отдель ное число таблицы представляет среднее число описок на 100 учеников

100 букв.

	Доклассн.·	Послекл		Доклассн.	Послекл
I класс	120,24	138.18	Шкласс	53,18	81,00
	140,18	172,00		61,93	105,61
	141,14	166,90		71,15	88,01
	129,02	146,20	Среднее=	72,44	102,81
	101,00	155,59	IV класс	73,52	94,26
	109,81	161,21		68,64	110,16
Среднее=	123,56	156,68		57,26	78,18
II класс	129,17	138,94	Среднее =	66,47	94,20
	114,08	174,79	V класс	53,54	72,95
	112,65	121,35		58,80	76,96
	130,03	146,02		7132	93,27
Среднее=	121,48	145,27	Среднее =	61,39	81,06
Ш класс	99,60	106,41	VI класс	51,60	85,09
	81,03	128,53		39,80	75,02
	67,74	107,33	Среднее =	45,70	80,05

Примечание. В I и III классах ученики сделали по две доклассныедиктовки и по две послеклассные, что при 3 отделениях дает шесть част ных цифр. Ученики II класса при 2 отделениях сделали тоже по две дик товки доклассные и по две послеклассные, — что дает 4 частные суммы

т. п. Жирные цифры обозначают среднее количество описок для целого класса.

письме под диктовку или в списывании должно различать три следу ющих акта: 1) слышание диктуемого или видение букв читаемого слова (возникновение слуховых или зрительных образов), 2) воспроизведение в уме внутренней или мысленной речи, 3) перевод этой последней на услов-

452

СТАНОВЛЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ

ные графические изображения (акт написания). Таким образом, письмо есть акт сложный, и таковым оно представляется во всех случаях. Излага ет ли кто собственные мысли, он воспроизводит в своем уме соответствен ные им слова и потом уже переводит эти слова на письменные знаки. Дела ет ли переписчик свою работу, он не просто копирует буквы и слова рукописи, а сначала читает их про себя или в уме, т. е. переводит видимые им письменные знаки на внутреннюю речь, а потом уже последнюю запи сывает; от этого происходит, что описки переписчика представляют собою самостоятельные ошибки, а не повторение описок подлинника. Подобное бывает и при писании под диктовку. Сложный процесс письма в обоих слу чаях является в действительности состоящим из трех отдельных психофи зических актов, в каждом из этих актов может быть сделана ошибка. Ошибка в первом акте выразится как недослышанное или просмотренное, ошибка во втором акте выразится нарушениями звукового состава написанного слова, и, наконец, ошибка в третьем акте даст повод к неправильному на чертанию буквы. Ошибки первой категории исключены из счета вовсе; ошибки второй категории можно назвать фонетическими, так как они па дают на звуковой состав слова, и ошибки третьей категории можно назвать графическими. Фонетические описки вместе с графическими составляютглавнейший контингент всех неточностей письма¹.

Все виды описок можно классифицировать следующим образом:

Описки фонетические или артикуляторные, касающиеся звуко вого состава слова, например, приобрел вместо — прибрел, вемя вместо время, прочил вместо прочитал, Плюшник вместо Плюш кин.

Описки графические, касающиеся изображения звуков и представ ляющие уклонения или погрешности в обычном начертании букв, например, когда вместо буквы m с тремя чертами пишут четыре чер ты или две, или например, когда вместо русского у пишут латинс кое и (рисский вместо русский) ИЛИ вместо русского м латинское m ит. п.

Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 67; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 219 220 221 222 223224225 226 227 228 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!