Тема: Пересказ рассказа «Корова» (по Е.Чарушину)
Цель:
Формирование навыков связного последовательного пересказа с опорой на графические схемы.
Основные задачи:
§ Учить детей сравнивать объекты на панно «Корова с теленком» по величине; подбирать антонимы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
§ Учить составлять предложения из 2—3 слов.
§ Учить детей внимательно слушать произведение и пересказывать его с помощью опорных схем.
§ Развивать у детей интонацию при пересказе.
Методические приемы.
Чтение рассказа, вопросы по тексту, рассматривание панно «Корова с теленком», лексико-грамматические упражнения по тексту произведения, составление предложений с определенными словами, пересказ с помощью опорных схем.
Оборудование:
Мольберт; панно-трансформер «Корова с теленком»; кукла «Доярка»; предметные картинки: ромашка, василек, незабудка, колокольчик; набор графических схем; сундучок с подарками (колокольчики на каждого ребенка).
Предварительная работа:
• Чтение рассказов и стихотворений о корове и теленке.
• Изучение лексической темы «Домашние животные».
• Рассматривание иллюстраций и картинок.
Рисование, аппликация по теме «Корова с теленком».
Лексический материал
| Части речи | Слова, сложные по семантике | Слова, сложные по слоговой структуре |
| Существительные | луг, вымя, доярка, слепни | Пеструха, колокольчик, ромашка, незабудка |
| Глаголы | доить, жевать | жует-пережевывает |
| Прилагательные | разноцветные, крутые (рога) | вкусного, сладкого |
Ход занятия
|
|
|
■ Организационный момент. Создание эмоционального фона занятия. Развитие словесно-логического мышления.
Педагог: Ребята, вы любите слушать сказки и рассказы? Я хочу вам прочитать рассказ. Хотите узнать о ком? Тогда отгадайте загадку.
Голодна — мычит, Сыта — жует, Малым деткам Молочка дает.
(Корова)
• Правильно, это корова.
Чтение адаптированного текста рассказа без установки на запоминание и пересказ. Развитие произвольного внимания, слуха, речевой памяти.
• Я хочу вам прочитать рассказ о корове. Внимательно послушайте.
Чтение адаптированного текста.
Стоит Пеструха на зеленом лугу, траву жует-пережевывает. Рога у Пеструхи крутые, бока толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает, мух да слепней отгоняет.
А что тебе, Пеструха, вкуснее жевать — простую зеленую травку или разные цветочки? Может-быть, ромашку, может, синий василек или незабудку, а может, колокольчик? Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее, молочко у тебя будет слаще. Придет доярка тебя доить — надоит полное ведро вкусного, сладкого молока.
§ Беседа по содержанию. Обучение ведению диалога по содержанию рассказа.
|
|
|
Рассматривание панно и знакомство с героями.
• Хотите посмотреть на корову?
Педагог выслушивает ответы детей и открывает панно.
• Кто это? (Это корова.)
• Как ее зовут? (Ее зовут Пеструха.)
• Где стоит корова Пеструха? (Стоит Пеструха на зеленом лугу.)
• Что она делает на зеленом лугу? (Она стоит и траву жует- пережевывает.)
• Стоит Пеструха на зеленом лугу, траву жует-пережевывает. А рога у Пеструхи, какие? (Крутые)
• Бока, какие? (Толстые)
• А что еще есть у Пеструхи? (Вымя с молочком)
• А зачем она хвостом помахивает? (Мух да слепней отгоняет.)
• Как вы думаете, ребята, что корове вкусней жевать травку или цветочки? (Цветочки)
• Какие цветочки любит кушать корова? (Ромашку, василек, незабудку, колокольчик)
• Если корова любит цветочки есть, какое у нее молочко будет? (Вкусное, сладкое)
• Кто корову придет доить? (Корову придет доить доярка.) Сюрприз: педагог показывает куклу-доярку с ведром.
• Придет доярка и надоит (дети вместе с педагогом заканчивают предложение) вкусного, сладкого молока.
Лексико-грамматические упражнения.
а) Упражнение. «Позовем теленка». Формирование целостного восприятия предмета. Уточнение и расширение словаря по теме.
|
|
|
• Ой, ребята, что-то наша Пеструха загрустила и мычит жалобно: «Му-у-у».
Как она мычит?
Дети повторяют звукоподражание хором и по одному.
• Она скучает по своему детенышу. Кто детеныш у коровы? (Теленок)
• Давайте поможем Пеструхе встретить своего теленочка. Дети собирают из частей изображение теленка и прикрепляют
его на панно.
• Вот какой красивый теленочек у нашей Пеструхи!
б) Упражнение. «Какая корова, какой теленок?» Сравнение предметов по величине. Развитие антонимии..
Педагог и дети рассматривают корову и теленка, сравнивают их.
§ Ребята, посмотрите: теленок маленький, а корова (большая).
§ У теленка хвостик коротенький, а у коровы хвост (длинный).
§ У теленочка бока тоненькие, а у коровы (толстые).
§ У теленочка нет рогов, а у коровы рога какие (крутые).
§ Теленок маленький, у него нет вымени, а корова большая: у нее есть вымя с чем (с молочком).
в) Упражнение. «Любимый цветок». Составление простых предложений.
§ Ребята, а вы любите цветы и траву на лугу?
Педагог обращает внимание детей на траву и цветы на панно.
—Трава на лугу, какая? (Зеленая.)
§ А цветы? (Разного цвета.)
§ Если цветы на лугу разного цвета, как можно про них сказать одним словом, они какие? (Разноцветные.)
|
|
|
§ На лугу растут, какие цветы? (Ромашки, колокольчики, васильки, незабудки.)
§ Давайте сделаем для нашей коровы лужок.
Педагог подводит детей к столу, где разложены предметные картинки: ромашка, василек, незабудка, колокольчик.
§ Выберите любимый цветок и назовите его. Я люблю василек, а вы?
Дети выбирают цветок, прикрепляют его на мольберт и говорят: «Ялюблю колокольчик, мне нравится незабудка и т.д.»
§ Посмотрите, какой замечательный луг получился, нашей Пеструхе с теленком обязательно понравится.
• Повторное чтение рассказа. Развитие слухового, зрительного внимания и памяти.
§ Я вам читала рассказ о корове, мне в этом помогала книга, а сейчас я расскажу о корове, и мне в этом помогут схемы.
Педагог пересказывает рассказ и выстраивает мнемодорожку из схем.
• Пересказ рассказа детьми. Развитие связной речи, памяти.
§ Ребята, кто из вас хочет рассказать про корову Пеструху?
Дети рассказывают парами, по цепочке, индивидуально.
7. Итог занятия. Оценка деятельности детей.
§ Ой, ребята, что-то наша корова промычала. Сейчас послушаю.
Педагог подходит к панно с изображением коровы и прислушивается.
§ Она промычала мне, что ей очень понравилось, как вы про нее рассказывали. Она хочет вам за это подарить подарки.
Педагог достает сундучок с колокольчиками и раздает их детям. Дети играют с колокольчиками (громко, тихо, быстро, медленно), веселят игрой себя и Пеструху с теленочком.
Закрепление изучаемого материала вне занятия.
• Упражнять детей в выстраивании графической мнемодорожки.
• Повторить упражнения «Кто как кричит?», «Собери целое», «Сравни», «Любимый цветок».
• Повторить рассказ с опорой на графические схемы.
Повторить моделирующие игры с картиной-трансформером.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 706; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!